互動式高中語文課堂教學(xué)論文
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互動式教學(xué)，通過師生之間的交流，能夠極大的提高教學(xué)效率，使學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最多的知識點，容易加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識點的理解和記憶，與此同時，也十分有利于教師開展教育工作。在教育工作之中，學(xué)生是教育的主體，但教師在教育工作之中永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，即教師是知識的輸出者，而學(xué)生是知識的被動接受者，二者之間進(jìn)行溝通和交流，能夠達(dá)到十分良好的教學(xué)目的。與此同時，互動式教學(xué)十分有利于形成和諧的課堂氛圍，課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，起到極大的影響。如果課堂氛圍嚴(yán)肅古板，那么學(xué)生就會昏昏欲睡，如果課堂氛圍和諧融洽，那么學(xué)生就會充滿興趣的學(xué)習(xí)。
二、針對高中語文課堂互動式教學(xué)的幾點建議
1.以學(xué)生為本，把握互動的限度
我國教育的主體是學(xué)生，因此，全體教育工作者在開展教育工作之時，都應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，即教育工作者的一切工作行為，都應(yīng)該是為了學(xué)生著想的。在高中語文課堂互動式教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，必須堅持學(xué)生的主體地位，且對待所有學(xué)生要一視同仁。在高中，學(xué)生成績有優(yōu)劣之分，教師在課堂教學(xué)時，面對不同成績的學(xué)生，要平等的對待，不可帶有色眼鏡對待學(xué)生。通過互動式教學(xué)，教師應(yīng)該合理把握問題的難度，不應(yīng)該以過難的問題為難學(xué)生，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的回答積極性，進(jìn)而以興趣來引導(dǎo)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該在課堂之中把握好互動的限度，課堂的時間是較為短暫的，如果耗費過多的時間用于互動提問，那么就會導(dǎo)致教師沒有時間教授書本知識，這是不利于教師進(jìn)一步開展教育工作的。因此，教師把握好互動的尺度，通常在上課25分鐘之后，進(jìn)行互動問答，能夠起到最好的效果。
2.情境創(chuàng)設(shè)法與互動式教學(xué)相結(jié)合
互動式教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)方式，能夠極大的推動教育工作的展開。但是單一的教學(xué)方式能夠起到的作用有限，因此，在高中語文課堂之中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)與互動教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)語文知識。情境創(chuàng)設(shè)，即教師通過語言描述等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一種情境和氛圍，使學(xué)生更加清楚直觀地感受到一種畫面，進(jìn)而更加了解和記憶相關(guān)的知識點。例如，教師在講到我國明代著名愛國將領(lǐng)袁崇煥之時，就可以用悲壯的語言講述袁崇煥的一生，這位錚錚鐵骨的將軍，戍守邊關(guān)多年，拋灑熱血，一心殺敵，然而，在沙場征戰(zhàn)多年的袁崇煥，最后被崇禎皇帝所殺，自毀長城。然而袁崇煥在刑場，仍然堅定的愛著自己的國家，并作詩“死后不愁無勇將，忠魂依舊守遼東”，這種愛國熱情，感染了無數(shù)的仁人志士。教師通過悲慘壯烈的語言，緩緩講述袁崇煥的輝煌事業(yè)以及悲慘解決，能夠渲染一種十分悲壯的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的理解和記憶愛國的含義。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師可以通過多媒體放映視頻，更加直觀的為學(xué)生展示相關(guān)的歷史畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。在高中語文課堂，通過情景創(chuàng)設(shè)與互動教學(xué)相結(jié)合，能夠使得學(xué)生更加專注于教師所講授的知識，學(xué)生會更加主動的理解和記憶，十分有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率。
作者：陸桂華單位：江蘇泰興市第四高級中學(xué)
