高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

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摘要：在開(kāi)展高職教學(xué)改革過(guò)程中，借助實(shí)訓(xùn)課程，能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐技能水平提高，對(duì)社會(huì)發(fā)展需求有效滿足，對(duì)數(shù)控加工領(lǐng)域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，以期提升數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程效果。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、高職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性有待進(jìn)一步提升

對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其處于較小年齡段，對(duì)新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實(shí)踐之中。但另一方面，學(xué)生的安全意識(shí)相對(duì)較低，且不重視安全問(wèn)題，從而使得安全事故發(fā)生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實(shí)習(xí)環(huán)境

一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，缺少對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)的重視，在使用完實(shí)習(xí)設(shè)備后，未進(jìn)行有效洗護(hù)保養(yǎng)工作，從而使得設(shè)備的精度降低，還會(huì)在后續(xù)應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，造成設(shè)備使用率降低。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范性有待進(jìn)一步提升

在開(kāi)展高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等環(huán)節(jié)安排時(shí)，會(huì)出現(xiàn)落實(shí)、要求不一致的情況，教師的管理程度、力度相對(duì)較低。一些教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，與時(shí)代需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求之間存在一定的脫節(jié)，部分教師示范力度需要進(jìn)一步強(qiáng)化，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)目的性不強(qiáng)，學(xué)生在具體操作的過(guò)程中規(guī)范性比較低，還存在一些學(xué)生未配備相應(yīng)的安全設(shè)備，如工作帽、工作服等，使得安全隱患出現(xiàn)。

（四）只重視結(jié)果、輕視過(guò)程

一些教師在對(duì)學(xué)生課題檢驗(yàn)過(guò)程中，更重視結(jié)果，而在一定程度上忽視學(xué)生的參與過(guò)程，從而進(jìn)一步影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量、效果，不利于保證學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，也不利于學(xué)生技能提升。

（五）實(shí)訓(xùn)課題的內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，教材是高職院校實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容，學(xué)生只能針對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展較為單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，使得具體的實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量相對(duì)較低，存在尺寸不合格等情況，如果存在某項(xiàng)指標(biāo)不合格，就扣除這一項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際生活制造中，只要有一項(xiàng)指標(biāo)未達(dá)標(biāo)，這個(gè)產(chǎn)品就成了廢品，很容易導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)降低。

（六）實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高

現(xiàn)階段，一些高職院校的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)性質(zhì)為純消耗式，學(xué)生不同方面因素都會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如材料、設(shè)備以及工具等，從而導(dǎo)致高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量欠缺。

（七）實(shí)訓(xùn)教師教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有待加強(qiáng)

一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，有一定的專業(yè)知識(shí)技能。但另一方面，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)還存在一定的缺陷，且存在的一定的滯后性。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注意強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)自身綜合素質(zhì)有效提升。

二、優(yōu)化高職數(shù)控機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果策略

（一）加強(qiáng)安全教育

在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)安全教育活動(dòng)，可以借助多種形式，如主題班會(huì)、講座等，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)切實(shí)加強(qiáng)。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，保證學(xué)生操作的規(guī)范性，并結(jié)合相關(guān)規(guī)定條例，開(kāi)展安全管理工作，重視細(xì)節(jié)工作，從而有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性。

（二）保證良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意對(duì)良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境有效營(yíng)造，強(qiáng)化示范、檢查、指導(dǎo)工作，并引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)工作，對(duì)設(shè)備磨損情況有效降低，從而降低設(shè)備出現(xiàn)可能性。

（三）規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理

實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備材料、量具、刀具是高職院校實(shí)訓(xùn)課程主要的教學(xué)過(guò)程之一；班前指導(dǎo)；分組練習(xí)及安排課堂筆記；分析、解決實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；巡回指導(dǎo)及示范演示；班后總結(jié)；布置課后作業(yè)這七個(gè)環(huán)節(jié)。在正是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作之間，教師要注意準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。在班前指導(dǎo)過(guò)程中，教師要注意針對(duì)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的回顧，從而有效連接本節(jié)課所要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于課堂筆記、分組練習(xí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，保證分組的合理性，從而保證正確、有效的管理。教師實(shí)訓(xùn)課的主要內(nèi)容即是對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析、解決。教師在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并針對(duì)不同的問(wèn)題，即是提出有效的解決措施。巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，是教師觀察學(xué)生的實(shí)操情況，并針對(duì)不同學(xué)生實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、糾正。同時(shí)，教師還需要保證學(xué)生安全操作，對(duì)于學(xué)生操作中涉及的安全隱患，要注意及時(shí)修正。此外，在巡回指導(dǎo)時(shí)，還需要注意學(xué)生自身的安全防范措施，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性。針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中內(nèi)容相對(duì)較為困難的部分，教師要注意強(qiáng)化示范，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握操作步驟基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)操工作。在結(jié)束實(shí)訓(xùn)工作后，教師要針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中的重點(diǎn)、學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行有效的總結(jié)。布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本課題的知識(shí)點(diǎn)。

（四）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

在開(kāi)展數(shù)控加工課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，不同年級(jí)的學(xué)生可以采用不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，與現(xiàn)階段設(shè)備具體情況相結(jié)合，應(yīng)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)教育質(zhì)量有效提升。對(duì)于高職中的一年級(jí)學(xué)生，主要重視基礎(chǔ)性加工工作，二年級(jí)主要是結(jié)合產(chǎn)品圖紙相關(guān)要求，對(duì)相應(yīng)的加工工藝進(jìn)行講解，三年級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的加工工藝編寫，教師進(jìn)行相應(yīng)的完善，開(kāi)展相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，四年級(jí)學(xué)生主要以到校外企業(yè)實(shí)習(xí)為主。

（五）教學(xué)過(guò)程與結(jié)果并重

一教師在對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行檢查時(shí)，只重視最后的結(jié)果，忽略了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)課題質(zhì)量下降。教師要注意保證對(duì)學(xué)生操作情況做好相應(yīng)的記錄工作。

（六）產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合

對(duì)于教師而言，要在掌握現(xiàn)階段社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，明確企業(yè)對(duì)人才的具體要求，促進(jìn)學(xué)生工學(xué)、產(chǎn)教結(jié)合，優(yōu)化相應(yīng)的課題研究，從而幫助學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，從而對(duì)學(xué)生的綜合能力有效提升。

（七）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

在開(kāi)展高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程中，教師需要保證自身有扎實(shí)的理論水平、教學(xué)水平，同時(shí)還要注意強(qiáng)化自身專業(yè)實(shí)踐能力、對(duì)自身的視野有效拓展，并提升自身專業(yè)知識(shí)的豐富性。

三、總結(jié)

伴隨現(xiàn)代化數(shù)控加工技術(shù)程度越來(lái)越高，相應(yīng)行業(yè)也更加重視人才的專業(yè)性。對(duì)于高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程，要與市場(chǎng)要求有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:王蘇東 單位:江蘇省南通職業(yè)大學(xué)技師學(xué)院