高職創業教育教學效果提升策略

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摘要：

在創新型國家和經濟發展新常態的背景下，提高創新能力和優化產業結構，保持經濟健康和可持續的發展，對高校創新創業教育提出了新的要求。本文從高職院校目前創新創業教育現狀出發，結合時代背景，對如何提升高職院校創新創業教育教育效果，提出一些提升策略與措施，以期為高職院校創新創業教育改革助力。

關鍵詞：

創新創業；高職院校；大學生

近年來，我國經濟增長速度開始放緩，面對去產能的產業結構調整，經濟發展的下行壓力仍然很大，我國進入經濟發展的新常態。同時創新型國家的戰略要求，以自主創新為核心，推動科技發展，優化產業結構，轉變增長方式，推動經濟合理健康的發展。為培養大學生創新創業能力，國家先后下發很多相關政策和文件，來鼓勵和指導高校開展創新創業教育。而高職院校如何提升創新創業教育效果，提高學生的創新能力，面臨著巨大的挑戰和使命。

一、高職院校創新創業教育的現狀和問題

第一，對創新創業教育重視程度不夠。高職院校創新創業教育起步較晚，以職業技術教育為主要目的，追求畢業生的就業率，對創新創業教育的重視程度不夠，課程開設主要以選修課為主；許多高職院校以學生輔導員兼職代創新創業教育課，沒有專業的創新創業課老師；學校沒有為創新創業教育提供專門的場地和設施等。第二，與實踐結合的程度不夠。與實踐結合的不夠主要體現在兩個方面：一是從事創新創業教育的老師大多沒有創業經驗，課程教授的內容主要以理論為主，教授方法大多以講授和案例教學為主，學生體驗和實操性不強；二是學校與企業合作的學生實習活動，大多數是安排學生在企業的生產車間學習程序化操作，對創新型要求不高。第三，創新創業技能大賽主要側重于能否獲得獎項，實際操作性不強。目前國家級、省級、校級舉辦的各種創新創業大賽層出不窮，學校、老師及學生參賽的主要目的在于在比賽中取得名次和獎項，而對內容的實際操作性探究不深，進一步將創意付出行動的更少。第四，產業孵化園及創業中心流于形式。目前很多高職院校也開始成立產業孵化園和創業中心，但大部分都流于形式，配套的設施及對扶持政策不到位，學生在里面自主創業的不多，創新性不夠，有的學校甚至出現了將創業中心作為商鋪對外界出租。第五，學生自身創新創業意識不強，缺乏創業資金。高職院校的學生的個人知識儲備不夠與本科院校客觀上還是存在一定差距，造成了自身創新創業意識不強。同時，學生經濟能力相對比較低，相關扶持政策在落實中存在客觀困難，對一些即便有創新創業想法的學生來說，創業資金的缺乏也阻礙了他們的發展。

二、高職院校創新創業教育的主要指導思想

第一，持以立德樹人為導向。立德樹人就是要求我們要用正面教育來引導、激勵、塑造學生，堅持“德才兼備，以德為先”，完善創新創業教育的內容與體系，培養學生樹立正確的社會主義核心價值觀；同時要加強專業技能培訓，注重學生的全面發展，把學生培養成合格的社會主義事業的建設者和接班人。第二，堅持以問題為導向，差缺補漏。高職院校應強化師資力量，豐富教學內容，創新教學方法，實行科研、教學、實踐相結合，分類是施教，提升學生的綜合素質，增強學生的創新精神和創新創業能力。第三，堅持協同發展，創建學校、社會與政府協同培養的機制。學校要完善培養機制，要充分利用政府相關政策扶持和資金投入，要充分利用社會團體平臺和經驗，發揮各自的資源優勢，取長補短，相互協作，互惠互利，全員參與，為學生打造一個良好的創新創業環境。三、提升高職院校創新創業教育的主要措施第一，加強組織領導，成立專門的創新創業領導小組。高職院校要成立專門的創新創業領導小組，學校的主要負責人任組長，責任層層分解，狠抓落實。主要負責人要深入一線，加強創新創業結構建設，強化領導，分工協作，協調相關部門，齊心協力促進創新創業教育工作的開展。第二，深化教育改革，創新教育育人理念。首先要堅持立德樹人的教育理念，以人為本，培養學生全面發展，德才兼備，引導教育學生樹立正確的社會主義核心價值觀。其次要結合自身的辦學定位及專業特點，把創新創業教育深入到學科建設中去，促進創新創業教育與專業教育深度融合，加強對學生研究方法和創新思維的培養，樹立敢于創新，不懼失敗的精神。第三，完善創新創業教育的課程體系。要結合創新創業的需求，有針對性的開設創新創業理論、思維培訓課程及創新創業政策培訓；開設創業過程所需要掌握的企業管理、財務管理及市場營銷等創業需求的實用課程；在專業學科的基礎上，開設交叉學科，跨專業的復合課程等。第四，加強教師隊伍建設。進一步明確以全面提高教師職業道德建設為根本，重點培養骨干力量，鼓勵教師主動加強業務能力學習，鼓勵教師從事創新創業實踐，鼓勵教師到企業進行交流學習，營造良好學習氛圍。同時，要聘請社會上一些有創新創業經歷的企業家、發明家到學校擔任客座教授，以親身經歷來啟發和激勵學生勇于創新，并將自身的經驗傳授給學生，讓學生在創新創業的道路上少走彎路。第五，加強學生創新創業的實訓及實踐教育。一方面要在專業理論學習的基礎上，加強學生的實際動手能力和操作能力教育，開放實驗室，鼓勵學生多進行實驗，另一方面加強校企合作，在生產一線鍛煉提高學生的實際操作能力。第六，加大對產業孵化園、創業中心等基礎設施設備的投入，制定配套的扶持政策，對創新創業項目進行全程跟蹤扶持。完善產業孵化園等基礎設施并制定配套的扶持政策，鼓勵學生走進產業孵化園，安排教師“1對1”專門指導，并全程提供幫扶，幫助學生解決創新創業過程中遇到的難題。第七，改革學生評價機制，要講創新創業能力作為重要指標。首先要完善創新創業教育的課程設置體系，將創新創業教育課程作為公修課或必修課，加大占學生學分考核體系的比例。其次，要鼓勵學生進行創新創業活動，放寬學生畢業年限，鼓勵學生休學進行創新創業活動，并將創新創業活動計入學分，對敢于創新創業的學生放寬畢業要求。第八，注重學生心理健康教育。大學生在創新創業活動遇到挫折時，面對理想受阻，不能及時進行自我調節，輕者不敢于繼續嘗試創新創業活動，重者對學生的心理健康產生影響形成心理疾病。所以，也要注重學生心理健康教育，積極培養學生養成良好的心理自我調節能力，培養學生敢于面對失敗和挫折的心理品質，培養學生養成勇于創新的精神，確保學生健康成長。第九，加強學校、企業、政府三方面協同合作，為學生創造出良好的創新創業環境。在改進自身的同時，應加強與政府合作，為學生爭取更多的創新創業優惠和扶持政策；加強與企業的合作，引導學生走進企業，為學生提供更多的創新創業的機會和資金支持，努力為學生影造出良好的創新創業環境。我國創新創業教育起步較晚，學生的創新創業意識整體較發達國家相對落后。本文簡要論述了目前高職院校創新創業教育的現狀和問題，并為提升高職院校創新創業教育的成果提出一些改革的措施，以期為高職院校創新創業教育改革做出貢獻。

參考文獻

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作者:王琳琳 單位:開封大學