高等院校師德建設(shè)問題分析
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（一）割裂“教書”與“育人”的有機(jī)統(tǒng)一
當(dāng)前高校部分教師不能明確身肩的責(zé)任，把“教書”和“育人”割裂開來，以教書為天職，以完成學(xué)科知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)為己任，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中的思想動態(tài)和人格養(yǎng)成，不能把教學(xué)過程與提高學(xué)生的道德水平和養(yǎng)成正確的價值觀結(jié)合起來，認(rèn)為學(xué)生的思想教育工作是輔導(dǎo)員和班主任的工作范疇，與專職教師無關(guān)，把教育學(xué)生如何做人做事的責(zé)任完全推卻。
（二）側(cè)重“業(yè)務(wù)”建設(shè)，忽視“政治”學(xué)習(xí)部分
高校教師專攻教學(xué)活動，把傳授學(xué)生知識以外的事情都看的很輕，往往忽略了自身政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德素養(yǎng)，認(rèn)為只要有了過硬的教學(xué)能力和教學(xué)水平，政治理論學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，在日常工作中出現(xiàn)了“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，久而久之，容易在理想信念上松懈，進(jìn)而影響到學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立。
（三）科研功利化，教學(xué)缺乏“傳道授業(yè)”本性
目前高校出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，教師最大的“政績”不是教學(xué)成績，而是科研成果，尤其看得到了多少項國家級、省部級科研課題與項目，帶來了多少萬甚至多少億的科研經(jīng)費(fèi)。這樣的評價機(jī)制使得大部分教師為職稱評定將太多的精力放在科研和論文上，最終造成重教學(xué)工作量，輕教學(xué)質(zhì)量，重科研成果，背離了教師的本職。
二、高等院校師德建設(shè)對癥下藥，刻不容緩
綜上可以看出，解決高等院校師德建設(shè)問題必須考慮教師隊伍的整體情況和突出問題，做到長遠(yuǎn)規(guī)劃和解決突出矛盾相結(jié)合，應(yīng)從以下幾方面著手。
（一）從思想上充分認(rèn)識到加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來”。教育之本在教師，教師隊伍建設(shè)是關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而抓好教師隊伍建設(shè)的根源在于加強(qiáng)教師師德建設(shè)、提高教師道德素養(yǎng)。
（二）以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，開展師德教育活動
國無德不興，人無德不立。社會主義核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，即國家的德和社會的德。作為教師更應(yīng)該以德服人，高校應(yīng)以師德教育活動為主線，開展“誠信”、“忠誠”、“感恩”、“自強(qiáng)”、“奉獻(xiàn)”等主題教育活動，引導(dǎo)廣大教師立足崗位，修身立德，引導(dǎo)莘莘學(xué)子自強(qiáng)自立，踏實做人。同時高校應(yīng)為教師提供教研活動、課題立項、社會調(diào)研、學(xué)歷進(jìn)修、校校交流等形式的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。高校還要深入挖掘身邊教師師德典型，以個人采訪、宣傳展示、現(xiàn)場報告和巡回演講等形式，大力宣傳先進(jìn)教師典型實事跡，營造教學(xué)系統(tǒng)學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍，展現(xiàn)當(dāng)代教師的良好風(fēng)貌。
（三）嚴(yán)格師德制度管理，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制
建立健全高校教師職業(yè)道德考核評價制度，在教師資格認(rèn)定、職稱評定、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”制；加大對教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，發(fā)揮校內(nèi)外新聞媒體和紀(jì)檢部門的輿論監(jiān)督作用；相關(guān)部門要著手制定出臺高校教師職業(yè)道德規(guī)范條例，使高校教師心中都有桿秤，明確作為一名高校教師的職業(yè)操守和道德素養(yǎng)……總之，高校要進(jìn)一步完善師德建設(shè)各項規(guī)章制度，為加強(qiáng)師德建設(shè)提供可靠保障和重要依據(jù)。
（四）注重校園文化建設(shè)，營造家和文化環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境
會使人心情愉悅，良好的人際關(guān)系會使人追求真善美。高校要通過營造家和文化氛圍，做學(xué)生的“第二父母”強(qiáng)化德育教育，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，切實加強(qiáng)在校學(xué)生的思想道德建設(shè)。高校作為思想文化建設(shè)的主陣地和主渠道，必須發(fā)揮好教育和引導(dǎo)作用，使每一位黨員干部和教職工都做到理論上提高，思想上升華，行動上自覺，從而引導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)，營造和諧向上、甘為人梯、快樂工作、快樂生活的人際關(guān)系氛圍，也為教師提高道德素養(yǎng)創(chuàng)造有利機(jī)會。
（五）教師要與時俱進(jìn)，不斷提升自身修養(yǎng)
加強(qiáng)高校師德建設(shè)需要教職工堅持學(xué)習(xí)，毫不松懈，以正確的理論為指導(dǎo)，適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，及時調(diào)整心態(tài)，充實完善自我。同時要在傳道、授業(yè)、解惑期間，積極主動地與學(xué)生深入溝通，走入學(xué)生內(nèi)心，做學(xué)生的知心人和引路者，給予他們最貼心的幫助和適時的指導(dǎo)，以自身的人格魅力和正能量影響學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；高校教師要開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，提高自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，在教會學(xué)生做人的同時傳授更多的知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成教學(xué)相長濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高高校整體的教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
總之，高校教師要堅持育人為本、德育為先的教育理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，秉持一顆丹心，傾心教育事業(yè)，用高尚的情操、淵博的學(xué)識和最具魅力的人格感染和引導(dǎo)學(xué)生，人人爭做有理性信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的筑夢人！與學(xué)生一道靜聽花開的聲音……
作者：閆麗 劉寧寧 張瑩瑩 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
