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      小學教師師德培養模式探析

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      摘要:教師是教育教學中的主體,對培養學生良好的道德品質與行為習慣發揮著重要作用。教師的思想意識、行為習慣對學生具有潛移默化的影響,特別是小學生的認知能力不足,具有很強的可塑性,非常容易受到教師的影響,因此應該加強師德的培養。主要分析新時期小學教師師德培養的模式,在明確師德內涵的基礎上,通過建立健全相關規章制度、加強師德師風教育工作、教師不斷提升完善自我、建立科學合理的考核機制等,更好地加強小學教師師德師風建設,提升小學教育教學的效果。

      關鍵詞:小學教師;師德培養;規章制度;自我完善;考核機制

      新課改與素質教育的背景對教師提出了更高的要求,教師除了不斷提高教學能力外,還應該不斷更新教學思想,通過各種方式加強師德師風的建設,以更好的姿態參與到教育教學活動中,促進學生健康快樂地成長與發展。新時期的教學需要結合德、智、體、美、勞的五育發展理念,從德育出發,更好地開展各個方面的教學,而這一切的基礎是教師的思想品格與道德品質,只有教師隊伍形成良好的師德與師風,才能更好地教育學生。傳統的小學教育教學中,對于小學教師師德培養不夠重視,因此需要及時進行相關改革。

      一、明確師德的基礎內涵

      師德又被稱為教師職業道德,教師在日常教育教學中需要遵守相關的道德準則、職業道德與行為規范。教師的師德主要包括以下三點:一是敬業。主要是熱愛教育教學事業,將其作為終身事業,敬業也是社會主義核心價值觀的重要內容,教師只有敬業才能有發自內心的熱愛,才能傾注更多的心血,才能更加積極主動地參與教育教學,才能更好地教育學生。二是尊重、關心、關愛、公平對待學生。小學生正處在個人成長與人生發展的關鍵期,教師的思想觀念對學生具有重要的影響,教師只有做到尊重和公平對待每一名學生,以及在學習與生活中關心與關愛學生,才能收獲學生的信任,與學生建立良好的師生關系,形成威望,更好地教育學生。三是為人師表,以身作則,不斷提升自我。所謂“學為人師,行為世范”,教師應該嚴格要求自我,做到以身作則和提高修養,秉持嚴謹求實的治學態度,通過大量閱讀、參加培訓、參與實踐等不斷提升自我。

      二、新時期小學教師師德培養的模式

      (一)建立健全相關規章制度。立德樹人與素質教育推行的新時期,培養小學教師師德,需要根據國家法律法規,結合教育部門頒布的關于師德建設的文件,結合學校實際情況,建立健全相關規章制度,這是促進教師形成良好師德、提高教師道德品質的基礎條件[1]。在學校中,建立健全關于師德建設的規章制度,具有重要的作用:一是使得全體教師與教務人員更加重視師德建設,起到思想引領的作用,在師德建設中可以做到“有法可依”;二是為教師提升自我指明了努力的方向,提供了前進的動力,促進教師更加積極地自主學習,參加培訓和參與相關實踐活動;三是規章制度規定的是一種行為準則,也是一種比較高的行為規范,對教師提出了各種要求。

      (二)加強師德師風教育工作。對于師德師風的教育工作,主要分為學校加強對教師的教育工作、教師自我教育工作,需要在馬列主義、思想、中國特色社會主義思想理論體系的指導下,深入貫徹落實國家教育教學的方針政策,形成正確的教育理念與科學的教學方式,主要從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、為人師表和終身學習等方面,培養教師形成良好的師德[2]。教師應該認真學習教育部門的指導綱要,遵守有關教育教學的法律法規與行政規范,在教育教學中履行相關職責,做到對教學工作認真負責,包括備課、上課、批閱作業、輔導學生等。教師也應該關愛學生,根據學生的實際情況對學生進行輔導,做學生的良師益友。

      (三)教師不斷提升完善自我。對于教師自身而言,在日常教學與生活中應該做到衣著得體、語言規范、舉止文明,樹立終身學習的思想觀念,利用各種機會加強學習與潛心鉆研業務,從而不斷拓寬自己的視野和更新知識體系,在探索與創新中提高專業素養和教育教學水平。在對待學生方面,教師應該努力挖掘學生的長處,指導學生彌補自己的不足,不以分數作為評價學生的唯一標準,而是應該發展學生的長處,給予學生表現自我的機會,培養學生的自信心與學習能力。比如在中高年級的語文教學中,班級中有的學生語文成績不好,但是表達能力很強,教師可以引導這些學生參與學校的演講比賽、辯論賽、文藝活動等,發揮他們的長處,為班級做貢獻。

      (四)建立科學合理的考核機制。對于小學教師師德師風的培養,建立科學合理的考核機制也是非常重要的,在這方面,學校可以建立監督與考察機制,從日常考勤、教育教學、聽課與各項活動中考核教師,通過問卷調查與隨機抽查等方式,引入教師互評、家長評價、學生評價等,對于這些類別賦予不同的分數與比例,最后將這些結果進行科學綜合,得出相關結果。在評價過后,學校還可以對優秀教師進行表揚與獎勵,這樣可以起到示范作用,激勵更多的教師不斷提升自我。綜上所述,本文主要探析師德的基礎內涵,分析新時期小學教師師德培養的模式,小學應該根據國家的法律法規與教育部門的指導意見,結合本地的實際情況,通過建立健全相關規章制度、加強師德師風教育工作、建立科學合理的考核機制等,更好地加強教師師德的培養,教師自身也應該不斷提升和完善自我,從而以更好的姿態參與到教育教學中。

      參考文獻:

      [1]鄒文芳.新時期如何做好小學教師的師德教育[J].教育,2016(1):26.

      [2]張有利.新時期小學教師師德建設策略研究[A].2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C],2018.

      作者:王明紅 單位:甘肅省蘭州市西固區福利路第一小學

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