數學課前預習

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新課程的標準下,如何提高學生的學習效率,課前預習是必不可少的.如果課前預習的好,課上同學門帶著問題進入課堂,就會有一種想學、想問、想練的良好心理,課上老師所講的重點難點就會被同學們所領悟,激發了學生的自主探索和求知欲望.實驗證明,課下經常預習的學生成績往往比不預習的成績高,而且差異是顯著的.

那么如何進行課前預習呢?先介紹幾種方法給大家:

一課前讀一讀預習時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點.

二課前想一想對預習中感到困難的問題要先思考.如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決.這樣有利于提高對知識的理解,養成學習數學的良好思維習慣.

三說一說預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論,在同學們的合作交流與探討中找到正確的答案.這樣即增加了學生探求新課的興趣,有可以弄懂數學知識的實際用法,對知識有個準確的概念.

四寫一寫寫一寫在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等.

五做一做預習應用題,可以用畫線段的方法幫助理解數量間的關系,弄清已知條件和所求問題,找到解題的思路.對于一些有關圖形方面的問題,可以在預習中動手操作,剪剪拼拼,增加感性認識.

六補一補數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系,預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎.

七練一練往往每課時的例題都是很典型的,預習時應把例題都做一遍,加深領悟的能力.如果做題時出現錯誤,要想想錯在哪,為什么錯,怎么改錯.如果仍是找不到錯誤的根源,可在聽課時重點聽,逐步領會.

總之,課前預習是學好數學專門學科必不可少的,做好課前預習,不僅可以明確新課的重點和難點,發現不懂的問題,使自己在課堂上有針對性的學習,而且有益于培養自學能力,增強創新意識.數學學習重在發現、探索、創新和應用,要學好數學,要要養成良好的預習習慣.

我的感想：

從教幾年，我也充分意識到了數學課前預習的重要性。在低段教學時由于是圖畫情景較為豐富，一開始時我竟不知讓學生通過怎樣的操作步驟去進行預習，沒什么可讀的，每天就布置學生將書上的圖畫用自己的話說一說是什么意思。

到了現在的高段，語言文字較為豐富，再加上學生已有的知識能力和水平，完全可以進行自主學習。于是這個時候的預習變得有效。班上有一個孩子在預習時標注了“？”表明他在這個地方有困惑，有孩子將書上的題目完全獨立的做了一遍，課上再來檢驗對錯與否。

我觀察到一個將預習作業完成得相當好的學生，她對待預習的一絲不茍也快速加強了她進行自主學習的能力，由于預習的充分，課堂上多次主動的表現自己，迅速提升了一定的能力。

當然也有多數學生不會預習，認為預習是最簡單的最容易應付的家庭作業，看與不看老師也察覺不到，簡單瀏覽一遍就算完成了任務。

所以我反思到：應該教會學生預習的方法，引用的這篇文章給了我不少的啟示。

我覺得從學生入學，我們就可以有意識的滲透數學預習的方法，在小學低段可以采取“看圖講故事”“提數學問題”等方式進行預習；小學中高段可以放手讓學生進行先讀一讀，再想一想，做一做，議一議，問一問等方式。在這個過程中，給學生樹立正面的榜樣，通過了解預習完成得好的同學的方法，進一步完善自己的預習。課堂上還可給予學生一定的表現自己的機會，如在課上拿幾分鐘讓學生說說自己已經掌握了什么，在哪些地方還存有疑惑等。

這是一個要長期堅持的工作，要循序漸進。我想最終會逐漸培養學生預習的能力。