數學教學中訓練思維

前言：本站為你精心整理了數學教學中訓練思維范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

數學是思維的體操，發展數學的思維是數學課堂教學的靈魂。讓每個學生學會思考，這不僅是21世紀人才的需要，而且也是學生思維發展的標志。

分析解答應用題的能力是學生邏輯思維能力的綜合體現。應用題教學就是培養學生運用數學知識解決實際問題和發展思維。因為在應用題教學過程中，努力地展現教師的原始思維，讓學生積極參與

教師的思維過程。這樣也許會現難堪的境地，但無論教師在展示過程中的思路，是成功的，還是失敗的，堅信它總是可以給學生帶來啟示的，這也是有的放矢地發展自然科學思維特有的素質，從而發展

學生的全面的數學能力素質?，F舉例說明如下：

由于乒乓球、羽毛球個數未知，雖然已知乒乓球、羽毛球每個的價錢，仍無法表達乒乓球、羽毛球所花費的錢數。因此，問題就轉入對乒乓球、羽毛球的個數的分析和設取。（這又恰好是我們問題

要求的），如果我們設乒乓球的個數為x個，根據“買回乒乓球和羽毛球共44個”這一數量關系，羽毛球的個數便可表達為（44-x）個。這樣便設取出乒乓球和羽毛球的個數，再根據個數與所花的球錢數

之間的數量關系，便可表達出乒乓球和羽毛球所花的錢數，那么分析表格就成為：（注：①②③④為逐步分析設取表達的順序）

由于所要取的溶液量未知，那各自溶液中所含的溶質的量也就無法表達。因此，癥結轉入對所取各溶液量的分析和設取。如果設取90%的酒精溶液量為x千克，那么通過分析配制前后溶液量的變化，

便可得出45%的酒精溶液量為（6-x）千克。進而根據溶度問題中最基本的關系即：溶質量=溶液量×溶度，便可表達出各自溶液中所含純酒精（即溶質量）的量，分析表格便成為：（注：①②③④為逐步

分析設取表達的順序）

從而根據配制前后溶質的量的變化關系，便可列出方程：

解：設需要取90%的酒精溶液x千克，那么取45%的酒精溶液（6-x），

根據題意得：90%x+45%（6-x）=6×75%解這個方程得：x=4

所以45%的酒精溶液量：6-4=2（千克）

答：需取90%的酒精溶液4千克，取45%的酒精溶液2千克。

通過以上例子說明，要解決應用題時，根據問題的需要必須進行一些探索性的思維分析。在教學過程中，充分展現解題思路的尋找過程，全方位展示教師的思維方法和過程，介紹簡單易行的操作方

法，在堅持循序漸進、由易到難，由部分到整體的教學原則的同時，讓學生親自體會思維的全過程，使學生和老師在一起共同體驗、認識、尋找、分析、綜合和概括。這樣，通過老師對應用題的講解，

教會學生學會如何去分析問題，如何去尋找解決問題的思路，就能充分地調動學生的思維積極性，學生能夠主動地進行思考。當學生把內在的思維過程變為外在的表現形式，這就非常有利于培養學生思

維的有序性和合理性，有利于培養和發展學生的邏輯思維能力。