小學(xué)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)的科學(xué)設(shè)計

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一、趣味性

作業(yè)的量要適度，不能為了鞏固和提升，剝奪學(xué)生寒假休息和娛樂的時間，一般情況下，每個低年級學(xué)生筆頭作業(yè)不得超過二十分鐘，高年級學(xué)生可控制在三十分鐘以內(nèi)。三是作業(yè)的實際過程中要滿足學(xué)生的心理需求，即從題目的情景出發(fā)，符合學(xué)生所處年齡階段的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到樂趣。比如一年級學(xué)生中有這么一道題目：請你連一連（如圖1）。在本題中，難度符合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)生的思維范圍內(nèi)，并且從生活中常見的物品來提升學(xué)生對形狀的認(rèn)識，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點，特別是其中有一個學(xué)生喜歡玩的籃球。

二、智慧性

我們在作業(yè)設(shè)置的過程中雖然不能超越學(xué)生的思維范圍，但是我們在寒假中的作業(yè)屬于復(fù)習(xí)鞏固性質(zhì)的，學(xué)生在作業(yè)中的思維是站在已經(jīng)學(xué)過、復(fù)習(xí)過、考查過的基礎(chǔ)上去完成的。因此，在這個時候的作業(yè)應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性、全面性、提升性，從而通過作業(yè)的訓(xùn)練來提升學(xué)生的思維能力，最終服務(wù)于學(xué)生智慧增長。比如：我們布置這么一道題目，請你制作一個鐘面。這個作業(yè)知識與技能來自于“認(rèn)識時間”，而這道題目的設(shè)計不僅僅鞏固學(xué)生去認(rèn)識時間，而且讓學(xué)生在自己的腦海里搜索鐘面的刻度分布，刻度的多少，每個刻度所對應(yīng)的時間，在這個層面的思考上，學(xué)生已經(jīng)對時間有一個較為全面、系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，且這種認(rèn)識已經(jīng)建立在學(xué)生的腦海里，因為學(xué)生在看這道題目的時候，并沒有看到鐘表的圖像。而且在思考完圖片的形狀以后，還有思考鐘面的設(shè)計，這時學(xué)生會思考他生活中所見過的鐘面的形狀，這時學(xué)生就要回到生活，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合自己的想法，設(shè)計鐘面的形狀、圖像等，這時學(xué)生的思考不僅是數(shù)學(xué)思維的提升，還是情感思維的提升，因為鐘面的設(shè)計肯定有其蘊含的意義。最后就是學(xué)生去制作這個鐘面，這個過程對于一個小學(xué)一年級的學(xué)生而言是非常有難度的，充分鍛煉了學(xué)生的動作操作能力，在每個動手操作的過程中，學(xué)生都會深入思考，并且邊思考邊動手邊注意細(xì)節(jié)。在這一系列的作業(yè)活動中，學(xué)生綜合能力得到了有效的訓(xùn)練和提升。

三、激勵性

學(xué)習(xí)是需要動力的，小學(xué)生的年齡階段，需要的是更多的鼓勵和表揚，在表揚中激勵每個學(xué)生參與認(rèn)真作業(yè)的積極性。因此，面對寒假作業(yè)，我們要考慮全面系統(tǒng)的激勵方法、評價措施，從而真正提升學(xué)生作業(yè)的科學(xué)性。比如：我們把每次作業(yè)的正確率折合成小星星，不同難度的題目有不同數(shù)量的小星星，而整個一次作業(yè)全對就折合成一個小太陽，并且每十個星星也可以兌換一個太陽，從而在評價的激勵下，讓更多的學(xué)生得到更多的太陽和星星，從而提升作業(yè)的價值性。而學(xué)生自主制作的作品由學(xué)生自主打分，在激發(fā)學(xué)生參與作品制作的積極性的同時，提升學(xué)生的鑒賞能力，一舉兩得。比如：先幫學(xué)生分成水平相對的若干個小組，以小組為單位，推薦出本組的最佳作品，然后再把各自的作品展示出來，不排序不署名，讓全班學(xué)生選，給每個學(xué)生三顆星星，讓他們把星星投給自己認(rèn)為最好的作品，結(jié)合學(xué)生的評比選出最佳作品，通過評比來激活學(xué)生參與的積極性。對于學(xué)生的作業(yè)和作品，我們要采用多種方法相結(jié)合的方法來評價，在評價的過程要想辦法找出學(xué)生作業(yè)或作品中的亮點環(huán)節(jié)，找出學(xué)生的進步之處，以激勵的形式激發(fā)學(xué)生的參與度。比如在學(xué)生制作鐘面的作品之中，如果學(xué)生的刻度劃分的不是很均勻，但是他的畫面很有個性，再比如有些畫面畫得不是很好，但是鐘面的形狀很有個性，很有創(chuàng)意，面對這種實際現(xiàn)狀，我們就要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點，創(chuàng)設(shè)可以激勵不同層面學(xué)生的積極性的評價方式，從而激勵盡可能多的學(xué)生參與到作業(yè)的思考和制作之中。寒假是學(xué)生最向往和期待的假期之一，在這辭舊迎新的假期中，我們有責(zé)任幫助學(xué)生把我們精心設(shè)計的科學(xué)性的作業(yè)獻(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在快樂和智慧中度過一個成長和收獲的寒假。

作者：王曉單位：江蘇省常熟市珍門中心小學(xué)