數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)論文

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一、提升自我，讓學(xué)生首先喜愛上數(shù)學(xué)教師

正所謂“親其師，信其道。”學(xué)生對學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣是建立在對教師的尊重與喜愛基礎(chǔ)之上。學(xué)生喜愛教師，自然會對他所任教的學(xué)科感興趣。因此，要想上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先就需要教師加強自我修養(yǎng)，提升自我，以此來贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對教師的尊敬、信任與愛戴。

（一）重視外在形象

教師要擁有一個良好的外在形象，這主要體現(xiàn)在平時的衣著打扮與言行舉止上。如果教師不修邊幅、口無遮攔，如何讓學(xué)生喜歡你。為此教師要衣著整潔大方、舉止文明得體，這樣學(xué)生才能從心里接受教師，愿意親近教師，如此才能對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）加強師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，其不僅在于傳授知識與技能，同時還肩負著提升學(xué)生道德品質(zhì)的重任，為此教師要重視師德修養(yǎng)，為人師表。不僅要熱愛教育事業(yè)，更要熱愛學(xué)生，將愛的暖流傳遞向?qū)W生的心田，唯有發(fā)自內(nèi)心的教育教學(xué)才能取得成功。同時，還要樂于助人、關(guān)心集體等，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

（三）提升專業(yè)技能

教師不僅要精通本學(xué)科的知識，同時還要跨越學(xué)科限制，擁有廣博而深厚的知識體系，這樣才能將數(shù)學(xué)知識生動活潑地展現(xiàn)出來，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于更為寬廣的平臺上，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，才能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提高，推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐。

二、趣味游戲

讓學(xué)生在玩中主動學(xué)習(xí)小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的最愛，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)機制，順應(yīng)了學(xué)生的天性，真正實現(xiàn)了寓教于樂，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑、富有趣味性，從而激起小學(xué)生強烈的參與熱情，使學(xué)生主動而積極地投入到游戲中來，在游戲中主動求知，這樣更能取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們要有意識地來設(shè)計與組織學(xué)生開展游戲活動，讓全體學(xué)生都能參與到游戲中來。如在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時，我設(shè)計了這樣的游戲活動：數(shù)字王國里要舉辦一個盛大的晚會，但只有能被3整除的數(shù)字才有資格參加。現(xiàn)在你就是審查員，來看哪些數(shù)字符合要求，并頒布通行證。這樣學(xué)生在游戲中可以切身感受到樂趣，更是在不知不覺中鞏固與掌握了所學(xué)知識，這樣比起枯燥而機械的訓(xùn)練更加能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自然能夠取得事半功倍的效果。

三、生動故事

激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以避免以往枯燥而單純地數(shù)字、公式與字母的講解，使得教學(xué)更加富有生命力，這符合學(xué)生的心理特點與年齡特征，不失為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。如在學(xué)于號、小于號這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生往往很容易混淆，鑒于此我編排孿生兄弟歷險記的故事，以講故事的形式來將整個教學(xué)串聯(lián)起來。這樣學(xué)生不再是被動參與與機械記憶，而是在聽故事的愉悅氛圍中，滲透知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，對于知識的理解更透徹，掌握更牢固。實踐證明故事的引入，大大改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與無味，更加貼近學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律，可以讓整個教學(xué)有血有肉，更加富有生命力，讓教學(xué)更加生動活潑，能夠調(diào)動起學(xué)生身體的每個細胞，讓學(xué)生在無形中將思維與注意力集中于新知的學(xué)習(xí)上來，從而在聽故事中快樂而有效地掌握所學(xué)。四、巧設(shè)疑問，激活學(xué)生思維的火花小學(xué)生有著很強的好奇心與求知欲，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。因此，在教學(xué)中我們要保護與不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，巧設(shè)疑問，以問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚醒學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維的火花，徹底改變以往學(xué)生的被動接受，讓學(xué)生獨立思考、積極思維，展開主動探究，讓學(xué)生在釋疑的過程不斷生疑。如在學(xué)習(xí)“梯形面積計算”時，我用兩張顏色不同的紙片來制作大小不同的兩個梯形，提出：兩個梯形的面積哪個大、哪個小？相差多少？對于第一個問題，學(xué)生通過觀察便可以直接回答，但是對于差多少就無法回答。這樣學(xué)生自然就會產(chǎn)生強烈的求知欲，要先求出兩個梯形的面積是多少。這樣的提問激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的探究熱情，使學(xué)生帶著強烈強烈的學(xué)習(xí)動機與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開有效的學(xué)習(xí)，這樣更能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

我們要以先進的教育理念與教學(xué)思想來武裝我們的頭腦，深入研究教學(xué)藝術(shù)，靈活運用多種教學(xué)手段，徹底改變以往枯燥的教學(xué)，增強教學(xué)的互動性與趣味性，讓全體學(xué)生都能快樂而積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生學(xué)有動力、學(xué)有收獲，真正上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

作者：石翠花單位：河北省行唐縣上碑中心小學(xué)