高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高

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摘要：高效數(shù)學(xué)課堂可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的最大化利用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與成績都得到提升。教師要更新教學(xué)觀念，將具體的方法落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可在問題情境、教學(xué)模式、課堂練習(xí)幾個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

近幾年來，在素質(zhì)教育被提出以后，教育領(lǐng)域迎來了改革，教師們漸漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，這顯然是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。但是高中階段的知識(shí)難度較大又比較復(fù)雜，課堂教學(xué)的時(shí)間非常短暫，難以取得良好的效果。其中，高中數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，其課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維與成績息息相關(guān)。如何將高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率得到提升，一直以來都是數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)思考的問題。教師需要采用科學(xué)、合理的教學(xué)策略來實(shí)施課堂教學(xué)，幫助學(xué)生吸取知識(shí)、鞏固知識(shí)，以此來使高中數(shù)學(xué)課堂效率得到保障。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在新知識(shí)講授之前可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)懸念問題來吸引學(xué)生的注意力，以此來達(dá)成教學(xué)引導(dǎo)的效果。值得注意的是，問題情境的設(shè)計(jì)不要過于簡單，需要以數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并遵循“循序漸進(jìn)”的原則，確保每一名學(xué)生都能投入到問題思考中，來激活他們的數(shù)學(xué)思維。例如，在講授到高中數(shù)學(xué)人教版必修2中“空間點(diǎn)、直線與平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師可在授課之前提出問題：“同學(xué)們，你們從家里來學(xué)校的路線是什么樣的？”“為什么選擇這條路線來上學(xué)？”在問題拋出以后，學(xué)生的思維能力得到調(diào)動(dòng)，并且其自身能夠?qū)臻g、直線以及平面之間的位置關(guān)系形成初步的認(rèn)知[1]。接下來教師可以讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的意見，并與他們進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，由問題情境延伸到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過趣味問題與知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)他們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也將產(chǎn)生推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，他們自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。因此，教師需要改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo)，這才方便教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的灌輸[2]。教師可以將一些趣味性的元素融入到知識(shí)內(nèi)容里，使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)枯燥的印象，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)生動(dòng)、有趣的一面。具體來講，教師可以在教學(xué)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，如擊鼓傳花解題、接龍解題等形式，會(huì)讓學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)。同時(shí)也可以采取趣味性故事引導(dǎo)教學(xué)的模式，例如在講解“等比數(shù)列”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好國際象棋發(fā)明者與國王之間的對(duì)話材料，以故事的形式來講解，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)等比數(shù)列的興趣，以此來開展教學(xué)。除此之外，教師可將多媒體技術(shù)軟件應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，可以將課堂內(nèi)容變得更生動(dòng)有趣，多樣化的展示手段也能夠?qū)W(xué)生的興趣得到提升。例如，在講授“動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可利用信息技術(shù)軟件制作PPT課件，并在課堂上利用多媒體工具向?qū)W生進(jìn)行展示。學(xué)生的注意力將在課堂上得到集中，使他們能夠從多角度、多層次來對(duì)大小轉(zhuǎn)化、快慢轉(zhuǎn)化達(dá)到直觀的了解，對(duì)學(xué)生幾何思維能力培養(yǎng)有很大的幫助。

三、注重課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教師要在備課階段設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就能夠完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以高中數(shù)學(xué)人教版必修2中“空間直線坐標(biāo)系”為例，教師在授課以后可以布置課堂練習(xí)題，如例題“三角形的三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)A（3，-1，4），B（1，2，4），C（-4，0，1），求BC邊線長”等等[3]。教師布置的課堂練習(xí)題難度剛好適應(yīng)本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以自主探索學(xué)習(xí)，并結(jié)合問題來鞏固知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們針對(duì)問題展開分工合作，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況跟進(jìn)，適當(dāng)?shù)亟o予提示和補(bǔ)充，并對(duì)他們進(jìn)行邏輯思維的引導(dǎo)與啟發(fā)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利開展。可以發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少，注重練習(xí)將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的鞏固，對(duì)他們探究能力的形成也有很大的幫助。高中數(shù)學(xué)學(xué)科更注重對(duì)學(xué)生邏輯思維、空間想象等能力的培養(yǎng)，因此難度較大，知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜。針對(duì)當(dāng)前多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的情況來看，數(shù)學(xué)教師們已經(jīng)有意識(shí)地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并積極地做出改變。通過建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取問題情境、多媒體教學(xué)以及加強(qiáng)師生互動(dòng)等教學(xué)模式，可以讓學(xué)生從高中數(shù)學(xué)課堂中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其上課的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷慧敏.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問有效性的提高策略[J].課程教育研究，2018（14）：147.

[2]侯木蘭.淺談應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2017（38）：132.

[3]陳天明.提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性———如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（12）：134.

作者:徐斐 單位:甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)