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(一)教育方法組成部分之一:生活情境方法
很多人對生活情境方法不太了解,以至于產生了一些誤解。比如:提起來生活情境方法就是:教師課前備課中,多引入生活的例子。在教育過程中,學校對于生活情境方法的管理是科學合理的,通過生活情境方法的引入,增強了教學的趣味性和內容的形象生動性。生活情境方法使學生掌握的知識更加全面,提高了學生的理解和掌握情況。
(二)激發學生學習數學的興趣
生活情境方法的教學模式,將生活引入到課堂講課中,增加了課堂的趣味性。生活化的數學學習,豐富了學生們的邏輯思維和理性認知能力,與此同時,通過增強公式在生活中的應用頻率,提高了學生的解題能力。
(三)鍛煉學生的實踐能力
數學學科作為一門涵蓋范圍廣的學科,教師在教學的過程中,要求學生結合自身的生活,進行應用題計算,在提高計算能力的同時,學生對生活的感悟和實踐,會產生更深層次的理解。在具體的實踐過程中,學生對于生活中各種事物進行思考的習慣得以養成,提高了實踐的效果,豐富了學生的數學體驗。
(四)提高學生的數學素養
我國教育界的相關標準表示,小學生數學素養和他個人生活有關,也有的人表示,這與他對社會的接觸和自身經歷的感悟有關。學生的成長與一個優秀的老師的指導和引領,息息相關。那么,成為一個優秀合格的數學教育工作者,對于如何提高學生的數學素養和恰當的邏輯思維能力,需要深深的思考。目前我國教育界對于小學數學教育的教育方法可謂層出不窮,但是要想選擇一種適合當時教育節奏,滿足教育目標要求的良好教學方法,需要將學生帶入到數學問題的面前。生活情境方法讓學生產生濃厚興趣的同時,又貼近學生的生活,從而使學生對于問題的思考更加深刻。生活情境方法的教學法,要多思考學生的狀態,從而選擇一個合理的模式,對學生進行問題的導向與帶入。生活情境方法教學的出現,讓學生更加深入課堂具體問題的研究,對于課堂中提出的問題,學生們能夠更加深入的思考和總結。因此,我認為生活情境方法的教學法在新課改中意義非凡。
二、生活情境教學是傳統教學模式的延伸
(一)生活情境教學所具有的特點
傳統教學是把雙刃劍,一方面它可以提升學生自身的數學知識。另一方面,它容易讓學生感到疲憊和厭倦,取得和學校初衷相反的效果。生活情境教學就在這種尷尬的局面下,最大限度的解決了這一問題。其最大的區別就是:生活情境教學不像傳統教學那樣,讓不同程度的學生學習相同程度的知識。由于生活情境教學具有可重復性,創新力極強等特點,學生的學習變得更加立體和多元化。
(二)生活情境教學的重要性
無論是高校的專業知識,還是中小學的基礎知識教學,生活情境教學都發揮著不可替代的作用。對于高校的專業知識,它代表了教師和學生雙方的敬業和專業水平。對于中小學的基礎知識教育來說:它豐富了教師的課堂教學方式。
三、小學數學生活情境方法教學方式的建議
(一)生活情境方法的側重點
生活情境方法教學貼近學生的實際生活,良好的數學教學課堂,要求充分貼近學生的現實生活,這樣才能使學生在課堂中有更好的帶入感以及更深刻的思考。充分思考學生的現實生活,是教學設計的重中之重。例如,在數學小數教學中,教師可以為學生設計有關小數發展的歷史故事,不拘泥于數字表面,而是讓學生內心中產生豐富的遐想,不要求學生單純的死記硬背。這樣才能更好的教育學生對數學的理解。興趣是最好的老師,生活情境方法具有先進性,正是其吸引了學生的興趣,增強了課堂的互動性和學生的帶入感,學生對教學設計的興趣越濃厚,對教師提出的問題思考的越深刻。所以學生的興趣,是教師在課堂中首先要考慮的方面。在興趣的帶領下,學生會自發的進行思考,學生不感興趣或者日常生活中不常發生的事情,就無法達到這一效果。
(二)營造輕松的課堂教學氛圍
在數學教學中,生活情景教學有利于營造更加輕松的課堂教學氛圍,良好的課堂氛圍,讓學生更深的愛上數學,放松的課堂氛圍,使學生自如的提問不再有拘束,課堂的氛圍也變得濃厚。
(三)走進生活
對于數學課堂的建設要選擇走進生活進行教學,比如在優秀題目的講解中,教師可以帶領學生去當地的數學館進行參觀,讓學生在實踐中提高自己對于數學知識的掌握。學生通過自己實踐的學習,會對相關知識掌握的更加詳細和具體,比單獨的課堂教學更具有效果。在實踐過程中得到的生活的經驗也會對學生的學習具有輔助作用。良好的生活情境教學課堂,要求充分貼近學生的現實生活,這樣才能使學生在面對具體問題的引導時,有更好的帶入感以及更深刻的思考。所以,充分思考學生的現實生活,是教育的重中之重。例如,在小學數學乘除法教學中,教師可以利用木棍或者相關事例對學生進行引導,在過程中不拘泥于數字表面,而是讓學生內心產生豐富的遐想,不要求學生單純的死記硬背。這樣才能更好的教育學生對數學的理解。
(四)重視趣味性
興趣是最好的老師,生活情境教學方法具有先進性,正是其吸引了學生的興趣,增強了課堂的互動性和學生的帶入感,學生對生活情境教學課堂的興趣越濃厚,對教師所提出的問題思考的越深刻。所以學生的興趣,是生活情境教學方法首先要考慮的方面。
(五)將科技與生活情境方法相結合
帶領學生深入當地科技館,在學生觀看的過程中,以課堂的模式提出疑問和需要探討的問題,學生會主動的參與到問題的思考中去,對于學生的效果,更加得到提高。
四、結束語
在數學的教學中,教育工作者要打破固有觀念的閉塞,嘗試不同的教學模式,提高課堂趣味性,吸引學生投入到課堂中。將教學和生活相結合,提高課堂教學的生活氣息,培養學生的綜合能力。
作者:左德全 單位:甘肅省定西市隴西縣宏偉小學