體育教學

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體育教學所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導(dǎo)作用。現(xiàn)代教學論認為，教學應(yīng)體現(xiàn)“學為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則，把教師的“導(dǎo)”始終貫穿在整個教學過程中。

一、導(dǎo)向

體育教師是體育課的設(shè)計者、實施者，在制定一系列教學計劃時，應(yīng)圍繞培養(yǎng)跨世紀人才的宗旨，緊扣體育教學大綱，向?qū)W生提出明確的學習目的、要求，評估的目標細則。在開學前應(yīng)制定導(dǎo)向計劃，在課中應(yīng)有導(dǎo)向措施。導(dǎo)向應(yīng)體現(xiàn)三方面的要素：即教學目標----必須學什么；教學策略----如何教、如何學；教學評價----獲得反饋信息。如一節(jié)課的“導(dǎo)向”包括：教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等。

二、導(dǎo)趣

培養(yǎng)學生的興趣，就是培養(yǎng)學生經(jīng)常性地、創(chuàng)造性地獲得知識的意向，并且使所學的知識逐步達到更高的系統(tǒng)化意向。因此，在教學中要挖掘教學內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計場地器材，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

三、導(dǎo)法

體育教學必須瞄準學生的未來生活，教會學生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學生基本活動的能力，讓學生弄清鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標以及掌握體育鍛煉的衛(wèi)生知識等，讓他們將來的自我鍛煉更趨科學性和實效性。

四、導(dǎo)知

傳授體育的基本知識、技術(shù)、技能是完成體育教學任務(wù)的主要內(nèi)容之一。因此，在體育教學中，首先應(yīng)注意體育基礎(chǔ)知識的傳授。它包括體育的發(fā)展、體育的意義和作用、有關(guān)生長發(fā)育方面的知識、科學鍛煉身體的方法、體育衛(wèi)生知識、體育欣賞、體育美學等。如為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉應(yīng)遵循的原則。其次在傳授基本技術(shù)、技能時，應(yīng)結(jié)合有關(guān)運動生物力學、運動生物化學，運動生理學、運動心理學等知識進行引導(dǎo)，如跳高為什么要制動？這樣讓學生能用體育的專業(yè)知識去理解體育的內(nèi)涵，解釋體育現(xiàn)象，領(lǐng)會體育原理，掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，豐富學生的體育文化，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的指導(dǎo)作用。

五、導(dǎo)思

我們認為體育教學不應(yīng)只是讓學生被動的掌握幾種方法，而應(yīng)讓學生創(chuàng)造性地、積極地學習。教師在教學中積極啟動學生的思維，不僅對學生掌握體育的技術(shù)有積極的促進作用，而且對開發(fā)學生的能力，發(fā)展學生的個性，有著其它學科不能替代的作用。

在體育教學過程中應(yīng)注意提高教師的語言藝術(shù)，經(jīng)常采用提問、比較、總結(jié)、演示、糾正錯誤等方法，引導(dǎo)學生從多角度觀察，多層次思考，啟動學生的各種思維，從而讓學生理解體育的基本知識、基本技術(shù)要領(lǐng)、熟練掌握動作的技術(shù)，最終使受益者達到“知其所以然”并能“舉一反三”的實際效果。

六、導(dǎo)德

體育教學作為向?qū)W生進行共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育和建設(shè)社會主義精神文明的重要手段之一，應(yīng)正確引導(dǎo)學生形成良好的品德。思想教育要結(jié)合體育的特點，滲透到體育工作的每個環(huán)節(jié)中去。教育學生熱愛黨、熱愛祖國，不斷提高為“四化”建設(shè)而鍛煉的自覺性和責任感，培養(yǎng)他們熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗等優(yōu)良的品德和良好的體育作風。