體育心理教學(xué)

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入學(xué)是兒童生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著兒童從以游戲為主的孩提階段進(jìn)入了以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生時代，新的環(huán)境、新的刺激使兒童的心理發(fā)生了深刻的變化。

主要表現(xiàn)在：求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往認(rèn)興趣出發(fā)；無意注意占主導(dǎo)地位；想象豐富，易于進(jìn)入情境；爭強(qiáng)好勝，常常顯露出獨(dú)特的個性，但對集體的觀念不強(qiáng)等。如何根據(jù)初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)組織他們的體育教學(xué)呢？

設(shè)計初入學(xué)兒童的體育教學(xué)，首先應(yīng)考慮他們注意力持續(xù)時間短（一般在10分鐘左右）的特點(diǎn)，合理組合教材。除教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，再適當(dāng)增加一些內(nèi)容。這樣做增大了活動量，提高了課的密度，學(xué)生就不會被與教學(xué)無關(guān)的現(xiàn)象所吸引，能在一定程度上排除非教學(xué)因素的干擾。考慮教材組合的時候，一定要注意教材的難易程度和運(yùn)動量，把新教材放在學(xué)生注意力最集中，精力最充沛的時間進(jìn)行。活動量大、提高學(xué)生耐力素質(zhì)的項目放在稍后一些的位置上，這樣能夠使學(xué)生合理地分配自己的注意力和體力，有利于學(xué)生的健康成長。

其次，要根據(jù)他們自制力麥，注意力易分散的特點(diǎn)，解決好教材與教材之間的銜接問題。初入學(xué)兒童“上課”的觀念還沒有形成，或者說還沒有完全形成，他們基本是憑著興趣上課。當(dāng)他們聚精會神地學(xué)習(xí)了一個動作，或者進(jìn)行了一次活動之后，如果老師不及時地把他們的興趣和注意力引導(dǎo)到下一項教學(xué)內(nèi)容上去，他們就極易渙散下來，甚至達(dá)到不可收拾的地步。

要創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。良好的教學(xué)氣氛是組織初入學(xué)兒童體育教學(xué)的必要條件之一。我們要先根據(jù)教材的難易程度。運(yùn)動量的大小，練習(xí)密度的高低把整個教學(xué)過程排列起來。然后再根據(jù)教學(xué)目的需要，或者在難度較大的教材前面塔幾級“臺階”，使學(xué)生能夠順利地“拾級而上”，達(dá)到予定的教學(xué)目的，或者在比較枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩闹蟀才乓恍┹p松愉快有趣而又益于下面教學(xué)的活動內(nèi)容，如小歌舞、小游戲等，使全課呈現(xiàn)為一個有強(qiáng)有弱、活潑、歡快明朗、緊湊的教學(xué)，使學(xué)生在不間斷的歡樂氣氛中獲得了知識，鍛煉了身體，同時也獲得了心理上的滿足，增加了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)語言是連接各部教學(xué)內(nèi)容的媒介和紐帶。教師的語言要清楚、準(zhǔn)確，使學(xué)生能夠明確教師所要表達(dá)的內(nèi)容或發(fā)出的指示。教師的語言還應(yīng)盡量簡潔、生動，既能吸引住學(xué)生，避免長篇大論。