提高教師自我意識覺醒體育論文

前言：本站為你精心整理了提高教師自我意識覺醒體育論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、我國初中體育教師職業自我意識的現狀

初中教育水平的高低關系到國家人才的整體水平，因此教師擔負著培養人才的重要任務，壓力自然與其他職業相比更高，精神壓力較大，長此以往，必然會影響教師工作積極性，尤其是近些年來，我國初中體育教師的狀況更加令人擔憂，造成這種現象的主要原因主要是由于長期以來我國普遍存在忽視體育教育的思想，受到這種思想的影響，體育教師的自卑心理比其他專業的教師相比更加的嚴重，同時由于近些年來我國初中長期以來受到應試教育的影響，因此我國很多學生的身體素質差距逐漸擴大，加大了體育教學的難度，同時由于我國教育體制改革更加注重教師的學歷和科研素質，影響了教師的積極性，造成教師的倦態。體育教師的倦怠并不是因為一件事，或者一瞬間感知的事情，而是經過長時間的情緒積累不斷強化，最終造成了體育教師的職業倦怠。

二、影響我國初中體育教師職業自我意識的因素

（一）環境及經濟因素。

體育教師所處環境不同，因此初中教師的職業自我意識有著顯著的差別，例如發達地區與邊遠地區的教師職業自我意識存在很大的差距，發達地區教師的職業自我意識比較積極向上，主要是因為發達地區的經濟發展快，帶動了教育的快速發展，相應的學校給教師提供的工作環境比較優越，培訓機會較多，教師的視野開闊，接觸先進的思想觀念和先進技術的機會較多，思想比較開放；反之，經濟相對落后地區特別是偏遠山區，絕大多數教師由于待遇較低，學校的設備落后，電腦網絡資源量少，學校也沒有時間和精力以及資金支持教師的培訓和發展，教師接觸外界信息困難重重，消息閉塞，造成教師職業自我意識比較消極。

（二）價值體系的影響。

體育事業的發展，決定了一個民族的強弱，初中學生是國家未來發展的主力軍，他們的身體素質關系到他們自身的長遠發展，因此需要初中體育教師要明確自身的責任，教師價值體系的變化關系到教師職業自我意識，如果教師能夠全面的認識到自己肩負的責任，并且能夠自覺的肩負起傳播體育和不斷培養體育人才的責任，那么他們就能夠具有良好的自我意識，反之如果教師缺乏正確的認識，沒有認清楚體育教育在初中院校中的地位，就會導致教師在工作中茫然，難以取得成功。

三、提高初中體育教師自我意識覺醒的措施

（一）提升工作信心感受人生價值。

體育教師的工作是很辛苦也很乏味的，而且在工作生涯中的提升機會并不多。由于體育課在中考中的微弱地位，老師在學校中的地位也顯得很微弱。這樣一部分老師覺得工作無奔頭，沒有工作的熱情和干勁。干一輩子也依然是一名體育教師，自身的價值體現不強，工作目標低下。怎樣才能提升他們的工作信心呢？這一點是教師自我意識覺醒的關鍵，要讓老師能夠實現自己的人生價值，那么就應該給教師搭建專業成長的平臺。讓教師在自己的工作崗位上迅速成長，教師的專業成長要經歷幾個階段：1.新手。

其特點為強烈依賴于各種規則，對所處條件環境認識不夠，缺乏獨立判斷能力。

2.入門階段。

在這一階段根據已有的經驗能夠作出進一步的行動，洞察力十分有限，對事物所有方面難以分出重點。

3.結構化構建。

在這一些階段能夠與其他人有效進行討論，能夠接受大眾的觀點。能制定一些比較長遠的目標，確定一個行之有效的計劃，并且能夠對一些過程進行標準化和程序化處理。

4.熟練程度。

在這一階段能夠從歷史發展的觀點來看待問題，能夠發現什么是最重要的，能夠從一個普通的情境中發現一些特別的事物。在這一階段還能夠更輕松地作出決定，能夠按照實際的要求最優化地處理各種事務。

5.專家階段。

這是專業發展的最高階段。在這一階段中教師不再依賴各種規則和指引文件，能夠及時把握住一個現實情境的規律，能夠在問題出現的時候系統地解決，并預測到可能出現的結果。當教師成為一名專家型教師的時候，教師的自身價值就得到了提高，他們的自我意識也就開始覺醒了。

(二)教師的理論素養促進自我意識的覺醒。

教師的自我意識覺醒是教學積極性的提高，這是自我意識覺醒的表現。教師積極主動地工作是提高工作效率的前提。教學理論是教師教學的燈塔，這盞航標燈如果不明確，那么教師的教學也就是無頭蒼蠅。縱觀體育教學，教育和教師，專業理論素養薄弱，因此導致教學實際工作沒有深度，沒有更明顯的教學效果。新課改的理念和素質教育的理論都沒有能夠真正在教學中體現出來，教學還是沒有能夠將學生學習能力的培養作為最終的目標，依然重視學生的知識建構。另外面對新課改實施之后教學理論和教學模式鋪天蓋地的態勢，很多老師好被那些虛華的理論迷惑，很炫的理論下是缺乏實踐支撐的蒼白。教師在第一線教學，他們的適應和順應能力都顯得不足。對于學校倡導的教育科研，他們往往被神秘感所阻隔，不敢承擔課題的研究和實踐，這也是教師自我意識覺醒的阻力之一。因此教師自我意識的覺醒需要一定的理論素養支撐。教師在教學中所推行的教學策略、教學模式、教學方法，能創新或者是能創造出成績的——提高學生的學習能力者少之。這與教師的教學理論素養有直接的關系，更與教師自我意識覺醒有關系。

作者：陳杰 單位：河北省青縣清州實驗中學