體育教學思考（3篇）

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第一篇：“真學”理念下體育課堂情境創設思考

摘要：伴隨著教育改革的開展，大批新穎的教學模式興起，這些教學模式萬變不離其宗，都是以“真學”為理念讓學生能學進去，并能合理運用所學知識。特別是在體育課堂教學中，教師應對“真學”理念加以重視，爭取提高教學質量。

關鍵詞：真學理念；體育課堂；創設研究

在所有的學科中，體育課是大半部分學生喜愛的，在體育課上學生可以打籃球、打羽毛球、玩游戲，勞累的身心得到了放松，學生收獲了快樂。在體育課上，教師并沒有教學限制，上課隨心所欲，也沒有真學理念可言。

一、認識“真學”，引進課堂

“真學”顧名思義，是指讓學生在課堂上做到真正學習，讓學生成為課堂的主體并積極主動地參與到課堂教學中去。在體育課堂上，大部分教師會安排大量的自由活動時間。學生各做各的事情，很少有一起做游戲的，學生分撥玩耍導致同學間的情誼不能得到增強，就連交流也少得可憐。在體育課上學生并沒有學到東西，這時就需要體育老師對教學方式進行反思。不但是體育教學，其余學科也存在相應的問題。傳統教學模式，以教師講解為主，學生只需認真聽講，課堂中師生之間的交流互動很少。教師也不知道學生到底掌握了多少知識，只注重教學任務的完成，完全忽視了教學理念。教師應充分認識自己扮演的角色，教師對學生的學習起到的是輔助作用，學生才是課堂的主體，教師應把主體地位還給學生。學生通過參與課堂中的互動，對所學知識有更深的見解，能夠學到一些東西。教師可以教給學生正確的學習方法，關注學生的學習問題并指導他們及時做出改正，讓學生養成良好的學習習慣，使學生的學習興趣提高，激發學生的學習潛能，讓學生學到一些知識。教師需正確地認識真學理念，將真學理念引進課堂，從而打造高效課堂。

二、找對方法，合理結合

體育課上教師會讓學生先做準備活動，然后進行教學，一節課教師都在講課，學生的活動時間很少?！罢鎸W”理念在體育課堂上的應用并不明顯。但有的體育教師將真學理念運用特別恰當，例如教師在教廣播體操時，將各個動作講解完，會給學生留出練習時間，讓學生分成小組進行練習，教師還會對他們的動作進行指導。通過體育課，教師和學生有了交流，學生之間的感情也逐漸加強，學生成為課堂的主體并積極主動投入到體育課堂中，提高了體育教學質量。體育教師的教學還是需要遵循體育教材，想讓學生理解教材內容，教師可以根據教材內容組織一些活動，讓學生在活動中體會到教材中的內容。

體育精神講究友誼第一比賽第二，為了讓學生體會體育精神，教師可以根據不同年級開展不同的活動。小學生可以組織“兩人三足”“夾氣球”“跳皮筋”等活動，小學生對新鮮事物都想嘗試，肯定會有大量的學生參與，學生在活動中得到了樂趣而且體會到了團結、互助的重要性，這樣也會讓不喜歡上體育課的學生被體育課的精彩吸引。有的高年級學生為了逃避訓練，上體育課時想盡各種辦法請假，究其原因還是體育教師在課上布置的訓練任務太重，一些體能較差的學生根本無法完成。特別是在面對初高中的體育考試時，教師在課堂上會加大學生的訓練任務，800米、立定跳遠、坐位體前屈，幾乎每一節課都要進行，學生叫苦不迭，上體育課成為他們的傷痛。教師這樣安排教學并沒有以學生為主，教師應注重學生的平時練習，讓學生在平時的練習中收獲知識和技能，將真學理念與體育課堂完美結合。

三、創新方法，完善課堂

教師要學會在真學為理念的基礎上創新教學方法，完善課堂教學。在教學過程中，學生和教師一起創新會收到意想不到的效果。教師應鼓勵學生大膽創新，善于獨立思考，敢于表達自己的想法，例如教師可以鼓勵學生給教師提出教學建議，讓學生設計一套教學方案，這樣既鍛煉了學生的思維能力也提升了學生的創造能力。教師可以結合學生想出的教學方案，制定一個全新的教學模式，按照學生意愿來上課，不僅得到了學生的認可而且讓學生體會到教師對他們的尊重。教師在上課時，學生會更加積極主動配合教師的講課，會使課堂氛圍更加活躍，同時增強學生的學習興趣。但有的教師并不注重真學理念，為了完成教學任務，總走一些套路。比如領導要進行視察或者要召開一個隆重的會議，體育教師為了給領導留下一個好印象，就會占用學生的自習時間進行訓練，耽誤學生的學習時間。在體育課上，有的教師不注重平時的訓練，做完準備活動就讓學生解散，教師則跑到一旁“偷懶”，到關鍵時刻再進行臨時突擊訓練，結果往往會事倍功半。

在一個強身健體的時代，體育課程日益受到重視，體育教師的責任也越來越大。在體育課上不僅要保護學生安全，還要讓學生在體育課堂中學到體育知識并應用于生活，這時就需體育教師將教學與生活聯系起來，在真學理念的前提下進一步完善教學方式。

參考文獻：

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[2]尹天安，劉曉華.談學生的自信心在體育教學中的培養[J].體育教學，2003，（4）.

[3]陳智力.創建良好的體育課堂環境實例談[J].體育教學，2003，（2）.

作者：任進 單位：江蘇省如東中等專業學校

第二篇：初中體育課堂有效教學研究

摘要：初中體育課堂的教學能夠讓身體還處在成長時期的初中生通過體育鍛煉來提高身體素質。然而，在目前的初中體育課堂中還存在著許多問題，使體育課堂完全無法實現提高學生身體素質的目的。在本文中，筆者將對目前初中體育課堂所存在的問題進行討論，并提出解決的方法。

關鍵詞：初中體育：課堂教學：策略

伴隨我國社會經濟的不斷發展，教育也在不斷地進行改革。在這樣的情況下，初中體育課堂作為一項關系到青少年身體健康的科目，自然而然地也要進行改革來提高課堂的教學效果。目前，雖然初中體育課堂的改革已經初見成效，取得十分不錯的教學成果，然而存在著一些問題，影響著初中體育課堂的教學。只有解決了這些問題，才能提高初中體育課堂的教學效果，進而提高學生的身體素質。

一、目前初中體育課堂所存在的問題

（一）教學內容缺乏實質

在目前的初中體育課堂的教學當中，教學內容空洞，缺乏實質，只是讓學生進行游戲、運動，但是卻沒有十分系統的體育訓練，無法達到提高學生身體素質的目的。這樣就導致初中的體育課堂出現兩種情況，一種是游戲占多，體育課成為一個學生的游戲時間。另一種就是體育課只是進行枯燥、機械的運動，學生十分容易失去對體育課的興趣，導致學生無法得到良好的身體素質鍛煉。

（二）教學方法缺乏創新

在目前的初中體育課堂教學當中，教學方法缺乏創新也是十分嚴重的問題。體育教師在授課的時候大多還是采取以教師為中心的灌輸性授課方式，學生的參與感較差。同時在進行體育訓練的時候，教師大多是隨意的或者以性別為準來進行分組，缺乏對于學生實際的身體素質的了解。而不能根據學生的身體素質來進行合理的分組，那么，學生就無法通過體育鍛煉來進行適當的、符合自身條件的體育鍛煉。長此以往，就會嚴重的影響體育課的教學效果。

（三）體育課課時不夠

從目前的情況來看，大部分初中學校對于體育課的安排都是一星期一節課。然而，由于初中學生的學習任務較重，又有巨大的升學壓力。因此，無論是學生、教師、學習還是家長都更加注重的是文化課程的成績。而在這樣的情況下，往往會導致原本就少的體育課時間被文化課占用，甚至在部分學校到了初三都會取消體育課。這樣的做法雖然能夠讓學生有更多的時間進行文化課程的學習，然而體育課的取消卻極大地阻礙了初中生身體健康的發展。體育課的目的是為了讓學生通過體育鍛煉提高自身的身體素質，并且磨練自己的意志。取消體育課會讓學生失去體育鍛煉的機會，從而給身體帶來極大的負面影響。

二、初中體育課堂有效教學的策略

（一）教學方式的改革

要注意的是，在初中體育課堂的教學當中，不僅是要讓學生進行體育鍛煉，同時教師還應當向學生詳細地講述相關的體育知識和作用，包括體育的概念以及不同體育項目的技巧等。同時在講述的過程當中，還可以結合實際的動作鍛煉讓學生更加深入的了解相關項目的技巧。而對于一些難度較大的體育項目，教師除了要向學生詳細地傳授技巧知識以外，同時還要告知學生可能遇到的問題和危險，讓學生能夠盡可能避免體育運動所帶來的創傷。在完成了體育知識的傳授之后，再讓學生進行體育鍛煉。這樣一來既可以避免學生在進行體育鍛煉的時候因為不正確的體育技巧而受傷，同時還能提高學生體育鍛煉的質量，更好地達到教學的目的。

（二）加強教師與學生之間的交流

加強教師與學生之間的交流也是提高初中體育課堂教學效果的方法之一。增加教師與學生之間的交流和互動，能夠讓學生對體育項目和體育知識有更深的了解，并且通過與教師的接觸提高對體育的熱情，從主觀能動性上來提高學生的體育成績。在教師與學生交流的時候，教師除了關于體育理論知識的傳授以外，還可以提出一些相關的問題請學生來進行討論，并且提出自己認為可行的解決方法。在這樣活躍的體育課堂之中，學生可以各抒己見，并進行充分思考，提高學生對于體育鍛煉的熱情。不過在學生進行討論的時候，教師要注意對課堂紀律的維持，學生的討論聲音不要太大，不要影響到其他學生的學習。同時討論一定要圍繞著當堂體育課程的教學內容，如果離題萬里，那也無法達到教師原定的教學目標。除此之外，在學生進行討論之后，教師應該對學生討論的結果來進行總結，這樣才能讓學生對體育知識有更深的理解，并且讓他們能夠認識自身體育知識的匱乏，體會體育鍛煉能給他們帶來的好處。

（三）用游戲來輔助學生的體育鍛煉

在初中體育課堂的教學過程當中，可以增加一些游戲環節來作為學生開始體育鍛煉前的熱身。通過適當的游戲環節，首先能夠提高學生在體育課上的參與感和熱情，也能夠讓學生在一個較為輕松的環境下來完成接下來的體育鍛煉。與此同時，游戲環節的加入還能夠讓學生在游戲時鍛煉思考和團隊合作的能力，從游戲中培養他們的團隊意識。不過需要注意的是，教師在采用游戲環節輔助體育課程的教學時，一定要注意對游戲時間的控制，不要本末倒置，導致游戲環節的時間超過體育鍛煉的時間，這樣一來就完全失去了體育課的意義，無法達到讓學生通過體育鍛煉提高身體素質的目的。要想提高體育課堂的教學效果，提高學生的身體素質，讓他們能夠以更加精神、健康的面貌去學習、生活，初中的體育課堂就必須要進行改革。首先，就是要改變傳統的教學方式，讓學生成為課堂的中心。其次，教師和學生的互動也要加強，這樣才能讓學生更加深入地了解體育知識，并且提高他們對體育課程的熱情。最后，在教學的時候可以采用游戲環節來輔助體育課程的教學，讓學生在一個更為輕松的環境下開始體育鍛煉，這樣才能更好地提高體育鍛煉的質量，讓學生擁有一個健康的身體。

作者：曹瑛 單位：甘肅省張掖市青西中學

第三篇：休閑體育理念下體育教學改革分析

隨著生活水平的提高，人們越來越重視自身健康，體育運動也逐步成為人們休閑生活的方式之一，體育作為“休閑”活動的一部分，是實現休閑體育的重要途徑之一。隨著高校體育教學改革的進行，高校應該與時俱進，擁抱變化，在體育教學模式中融入休閑體育，為學生的健康成長發揮積極作用。基于此，筆者對基于休閑體育理念的教學改革進行研究。

1.高校體育教學引入休閑體育的重要作用

1.1是構建和諧教學的需要。就狹義方面而言，休閑體育不僅能促進學生的身心健康，激發學生參與體育教學活動的興趣，還能提升學生的社交能力，營造和諧、舒適的教學氛圍，提高體育教學質量。就廣義方面而言，休閑體育的目標是提高學生美的鑒賞能力、價值觀判斷及心理承受能力。

1.2是高校實施素質教育的需要。高校體育作為教育的重要組成部分，不僅重視短期教育的效果，而要考慮長期教育的效果，否則會導致高效體育與社會體育的脫節，與素質教育目標相背離。

2.基于休閑體育理念的體育教學改革研究

2.1構建休閑體育教學內容體系。

2.1.1休閑體育教學體系的構建。圍繞休閑體育的教學目標，將休閑體育的課程內容體系分為三個層次：基礎實踐、專業實踐和綜合實踐教學?；A實踐教學內容設置為學生生涯教育、國防教育、基本體能訓練、外語應用及計算機訓練等；專業實踐教學內容設置為專業基礎課、專業理論課、微型實踐、參觀學習、主干課程、實驗課程及專業實習等；綜合實踐教學內容設置為畢業論文、學術論壇、網絡資源及創新實踐等。

2.1.2休閑體育教學的階段安排。高校學制通常為四年，要從學生一進校就安排休閑體育教學，確保整個學習過程的連貫性和針對性。第一階段：育人觀念的意識培養，讓學生從入學之初就能確定學習目標，初步職業發展意向。大一學生入學教育時可以邀請休閑體育專家來校進行學術交流和講座，讓學生認識到休閑體育的重要意義，為后續休閑體育的開展奠定基礎。第二階段：通過教學改革、課內外一體化、工學結合等方式使學生具備從事體育產業相關行業的基礎知識。該階段主要對學生進行系統的專業知識教學，具體教學要實現理論與實踐相互滲透、互不分離，可采取靈活多樣的教學方式進行教學，如將企業場景搬到教室，讓實踐引領理論，讓學生走向企業[3]。第三階段，育人理念的創新創業階段?？沙浞掷酶咝ｓw育資源為社會大眾提供健身休閑、企業體育競技比賽等社會化服務，通過實踐提高學生創業能力，為學生今后從事休閑體育產業奠定基礎。

2.2立休閑體育的管理機制。為了確保休閑體育在高校的順利實施，高校可設置專門的休閑體育教學領導小組，全面負責制定休閑體育的實施方案及具體的教學實踐工作，提高教師對休息體育的重視程度，真正做到休閑體育有人管、有人負責，確保休閑體育工作的順利進行。深化制度管理，避免人為因素影響休閑體育開展。制度是確保休閑體育在高校順利實施的基礎保障，而是休閑體育開展的重要環節，對休閑體育的開設要制定合理的制度，如《休閑體育教學管理制度》、《休閑體育教學質量評估考核辦法》等，做到休閑體育開展的有法可依，確保教學實踐的順利進行，將整個管理滲透到休閑體育的各個環節，用制度約束人，減少人為因素對休閑體育開展的影響。

2.3制定靈活多樣休閑體育的教學方式.

2.3.1以技能大賽推動休閑體育教學，培養學生的主動學習能力。組織休閑體育相關專業的各種競賽與行業技能比武，調動學生參與的積極性和主動性，培養學生的學習體育的興趣。為了達到休閑體育的教學目標和競賽需要的技能，高校可以自身的體育資源為主，社會體育資源為輔，設立不同專業的休閑體育實踐基地，吸引興趣不同的學生在實踐基地進行技能訓練和實踐操作，加速學生職業化能力的塑造。

2.3.2將休閑體育與專業技能培訓相結合，讓休閑體育走進實驗實訓場所、推進企業和高校相結合的實踐教學模式，促進學生、企業、教學、科研及運動項目的有機結合，根據不同專業的崗位需求，讓休閑體育貫穿到學生的專業技能訓練中，努力尋找符合專業特性的休閑體育教學模式。

2.3.3產學研結合，促進休閑體育的實施。高校課充分利用自身的體育資源，為企業和社會提供相關的體育需求服務，讓教師和學生積極參與到相關體育項目的運作中去，這樣既能提高教師的綜合素質和專業技能，也能讓學生在學校期間就能參與到體育產業的運營、服務于管理中去，培養學生開拓市場的意識和體育行業的管理能力，還能培養學生的商業思維。高校通過與體育產業企業的合作，能夠推動休閑體育在高校的順利實施和發展。

2.4加強師資隊伍建設，引進和培養能指導休閑體育教學的教師。休閑體育作為新興起的教育理念，在我國高校實施時間不長，很多高校體育教師對此比較陌生，研究不深入，要確保休閑體育在高校的順利實施，高素質的休閑體育教師是必不可少的，因此高校要及時對本校體育教師進行休閑體育的培訓，或者及時引進休閑體育相關的體育教師，為休閑體育在高校的順利開展提供必要的師資保障。

結束語

綜上所述，高校開展休閑體育具有十分重要的作用，不僅能構建和諧的教學氛圍，還能提高學生的綜合素質，培養學生終身體育的意識，因此休閑體育要貫穿于高校教學的整個過程。然而目前高校體育教學模式還存在諸多弊端，還需相關人士進行深入研究，以便真正發揮休閑體育的作用。

參考文獻：

[1]焦現偉.我國體育院校休閑體育專業課程體系研究[D].北京體育大學,2014.10.

[2]陳玉忠.論休閑體育與體育休閑[J].上海體育學院學報,2013.01:56-59.

[3]彭國強,舒盛芳.美國大學休閑體育專業課程設置的特點及啟示[J].體育與科學2014.07:89-92.

作者：屈銘