培智學(xué)校藝術(shù)教育思索

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本文作者：汪佳作者單位：蘇州市平江區(qū)培智學(xué)校

同志曾書面發(fā)表致辭:“特殊藝術(shù)，是人類藝術(shù)百花園里綻放的一朵新蕾。”讓殘疾人參與社會(huì)文化生活，是殘疾人回歸社會(huì)的重要方面。國家對(duì)殘疾人參與文化生活十分重視，并從法律上給予保障。《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定“國家和社會(huì)鼓勵(lì)、幫助殘疾人參加各種文化、體育、娛樂活動(dòng)，努力滿足殘疾人精神文化生活的需要”。并提出了“殘疾人文化、體育、娛樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)面向基層，融于社會(huì)公共文化生活，適應(yīng)各類殘疾人的不同特點(diǎn)的需要，使殘疾人廣泛參與”等指導(dǎo)原則。因此，要推動(dòng)殘疾人廣泛參與社會(huì)文化生活，必須推動(dòng)殘疾人文化生活融于公共文化生活，由此可見，培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課堂是非常必要的。

一、什么是藝術(shù)休閑

藝術(shù)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行娛樂游戲的一種特殊方式，又是人們進(jìn)行情感交流的一種重要手段，屬于娛樂游戲文化的范疇。休閑，是指在非勞動(dòng)及非工作時(shí)間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松，達(dá)到生命保健、體能恢復(fù)、身心愉悅的一種業(yè)余生活。藝術(shù)休閑，不僅是一門科學(xué)文明的休閑方式，還是一幅有效促進(jìn)能量的儲(chǔ)蓄和釋放，對(duì)智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機(jī)能的鍛煉有著積極作用的良藥。

二、培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課程的重要性

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出藝術(shù)休閑課程，是通過程度適宜的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活;學(xué)習(xí)若干種簡單的休閑方式，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智障兒童的生活質(zhì)量。培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課程的主要目的是通過多重形式的主題性休閑娛樂教育活動(dòng)課程，發(fā)掘智障兒童的潛能。我校在新的課程設(shè)置方案實(shí)施后，在課程設(shè)置方案中，尊重智障兒童的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能;同時(shí)，通過選擇性課程來滿足學(xué)生的個(gè)別化需求，促進(jìn)他們多方面綜合能力的發(fā)展。在藝術(shù)休閑課堂中，兒童不僅習(xí)得了豐富的知識(shí)，娛樂了生活;陶冶了情操，挖掘了潛能;掌握了能力，有益了身心;還培養(yǎng)了良好的心態(tài)與生活素質(zhì)，讓智障兒童在藝術(shù)的課堂中學(xué)習(xí)感受科學(xué)、文明、道德、休閑，有益于兒童自身的健康，培養(yǎng)性情、陶冶情操、愉悅精神。

三、培智學(xué)校如何開展好藝術(shù)休閑課堂

(一)更新傳統(tǒng)教育觀念

長期以來，人們往往把藝術(shù)休閑等同于“無所事事”、“游手好閑”，以致抹殺了它的教育功能和價(jià)值，使“藝術(shù)休閑”一詞完全變味。甚至有人認(rèn)為智障兒童連自己的生活都不能自理還學(xué)什么藝術(shù)，玩什么休閑，開設(shè)這樣的課程根本沒有意義，還浪費(fèi)了學(xué)校資源。其實(shí)這樣的觀念是錯(cuò)誤的。首先，教育理念不斷地發(fā)展和更新，我們必須以一種全新的眼光去看待當(dāng)今的教育，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適合當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)要求。同時(shí)，藝術(shù)休閑課堂也是現(xiàn)代教育的重要組成部分，休閑是兒童的一種權(quán)利，也是一種自由方式。培智學(xué)校的課程設(shè)置是比較特殊的，正是因?yàn)檎n程設(shè)置的特殊性，也就決定了選擇性課程必須是適合智障兒童身心發(fā)展的，有利于智障兒童全面成長的課程。其次，一種新的教育模式的出臺(tái)肯定有著它可取的價(jià)值和意義，教育的功能是挖掘孩子潛能，而不是任其發(fā)展。我們必須及時(shí)更新傳統(tǒng)的教育觀念，讓新興的，學(xué)生易接受和學(xué)習(xí)的教育方式引進(jìn)課堂，藝術(shù)休閑教學(xué)是一種新興的教育教學(xué)模式，它將藝術(shù)課程和休閑活動(dòng)完美地結(jié)合起來，將課堂開放、自由，讓兒童在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。第三，富于娛樂性的休閑活動(dòng)不僅有益于身體健康，更重要的是它對(duì)性情的陶冶有長期的作用。我們根據(jù)不同內(nèi)容的藝術(shù)休閑活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的喜好和特長有意地進(jìn)行教學(xué)安排學(xué)習(xí)，讓兒童在一種輕松、愉悅的氛圍中有意識(shí)地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，也是激發(fā)智障兒童潛能、康復(fù)兒童身心的有效途徑，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化課堂管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我校的藝術(shù)休閑課堂主要開設(shè)有舞蹈、音樂、折紙、朗誦、書畫、折餐巾、陶藝、棋類、紙牌、自理、語言治療、音樂治療、運(yùn)動(dòng)、康復(fù)等十四門課程。每門課程安排有一或兩位老師負(fù)責(zé)教學(xué)，根據(jù)兒童的興趣、愛好、特長，選擇適合兒童身心全面發(fā)展課程進(jìn)行教學(xué)。在組織兒童進(jìn)行藝術(shù)休閑活動(dòng)時(shí)，我們充分考慮到智障兒童身心發(fā)展的需要以及課程是否符合兒童的年齡特征等，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃和方案進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。如康復(fù)課堂中的內(nèi)容有絲網(wǎng)花制作、軟陶制作、十字繡、縫制、織補(bǔ)等。自理課堂中的洗菜、做飯、糕點(diǎn)、蛋糕制作、餅干制作等一系列的特色教學(xué)內(nèi)容，不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，也讓兒童在快樂的動(dòng)手中掌握了一項(xiàng)生活技能。

(三)強(qiáng)化教師專業(yè)成長

我們每一位負(fù)責(zé)藝術(shù)休閑教學(xué)的教師都具備良好的教師素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，為了給孩子們創(chuàng)造一種休閑、愉快的教學(xué)課堂，老師們每月都有一次“藝術(shù)休閑開放課堂展示活動(dòng)”，面向全區(qū)、全校的教師展示自己的藝術(shù)課堂。我們的老師們不僅擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一位負(fù)責(zé)藝術(shù)休閑的教師都是經(jīng)過專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過的。如語言治療的汪老師，專程到上海的“小小虎幼兒園”進(jìn)行語言治療的培訓(xùn)與學(xué)習(xí);如折餐巾教學(xué)的徐老師，也是專程到四星級(jí)酒店里經(jīng)過一周的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí);還有陶藝的劉老師，專程到南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行手工、陶藝的專業(yè)學(xué)習(xí);音樂治療的吳老師，也是專程到上海華東師范大學(xué)進(jìn)行奧爾夫音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)。我們的老師專業(yè)技能深厚，在藝術(shù)休閑的課堂中為兒童營造了一種輕松、快樂的課堂，使我們的兒童喜歡這樣的課程，真正地在藝術(shù)的課堂中學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

(四)營造校園品牌文化

一直以來，我校致力于打造“平江培智，幸福特教”的甜美校園文化品牌文化，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園人文環(huán)境與文化氛圍，因此藝術(shù)休閑課堂就成為了打造校園品牌文化最好的實(shí)驗(yàn)田。為更好地營造“甜美校園”文化藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校不僅優(yōu)化了校園基礎(chǔ)設(shè)施，改善了藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施，為每一個(gè)藝術(shù)休閑教室配備了齊全的教學(xué)教具，添置和更新了消耗性器材，增加了各種藝術(shù)休閑活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)等。力爭使藝術(shù)休閑教育資源發(fā)揮最大的效益，支持、鼓勵(lì)藝術(shù)休閑教師用好教學(xué)光盤等多媒體設(shè)備，積極開展各類藝術(shù)休閑展示交流活動(dòng)。當(dāng)我們走進(jìn)古色古香的校園大門，一幅和諧美好的校園風(fēng)景將我們吸引;當(dāng)我們來到了家政教室，清新、自然、美好的生活物品編織著美好的生活情境;當(dāng)我們走進(jìn)音樂治療教室，樂符和著輕松的音樂將我們深深吸引……美麗的校園環(huán)境，甜美的校園文化，都為我們的藝術(shù)休閑教室提供了完美的環(huán)境資源，讓我們的智障兒童徜徉于幸福、快樂的教室里學(xué)習(xí)。同時(shí)，校園文化的發(fā)展帶動(dòng)著藝術(shù)休閑課堂的成長，藝術(shù)休閑課堂也成為校園的文化建設(shè)必不可少的源泉。

(五)面向社會(huì)展示自我

智障兒童在藝術(shù)休閑課堂學(xué)到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了很多的休閑方式，在藝術(shù)休閑的課堂中兒童的自我價(jià)值得到了認(rèn)可。為了讓更多的社會(huì)人士了解我們的兒童，認(rèn)識(shí)他們的價(jià)值，我校每學(xué)期都開展一個(gè)義賣活動(dòng)，與共建單位蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)的大學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。義賣的大多數(shù)作品都是兒童在藝術(shù)休閑課堂中親手制作的軟陶作品、陶藝作品、絲網(wǎng)花、布藝、編織品等，通過讓兒童自己義賣自己的作品，來體驗(yàn)自身的自我價(jià)值感，給智障兒童營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，樹立自信心和榮譽(yù)感。

在我們的藝術(shù)休閑課堂中兒童還有著更多的精彩，如舞蹈課堂中，我們排練的舞蹈“環(huán)保時(shí)裝秀”節(jié)目就榮獲了蘇州市首屆智障兒童時(shí)裝表演一等獎(jiǎng)。我們的江蘇蘭同學(xué)就是通過藝術(shù)休閑課堂中的寫字教學(xué)，在平江區(qū)中小學(xué)生書法比賽中贏得了二等獎(jiǎng)的好成績。通過向外界的多種展示活動(dòng)，我們的兒童們積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了社會(huì)生活，更重要的是增強(qiáng)了兒童的文化藝術(shù)感。

四、建議與總結(jié)

科學(xué)、文明、道德、有益的藝術(shù)休閑活動(dòng)，不僅有益于身體健康，還能養(yǎng)成積極、良好、文明的生活素質(zhì)。現(xiàn)代基礎(chǔ)教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的人格教育，特殊教育的主要目的也是挖掘智障兒童的潛能、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、發(fā)揮生命的價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)會(huì)生活最重要一部分就是學(xué)會(huì)休閑，懂得一定的藝術(shù)。而我們一線教學(xué)的老師不僅要用正確的思想去引領(lǐng)兒童走進(jìn)藝術(shù)生活，學(xué)會(huì)休閑活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，讓他們成長為對(duì)社會(huì)有用的人。