技校思想政治教學(xué)中心理健康教育淺談

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最近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大型企業(yè)對(duì)中級(jí)技能人才的需要在逐漸加大。同時(shí)，又因?yàn)檎猩叩姆艑挘?a href="http://www.jiamaocode.com/lunwen/jiaoyue/xljkjylw/201509/790368.html" target="_blank">技校在校學(xué)生人數(shù)也得以快速增長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生成為具有專業(yè)技能的中級(jí)技術(shù)工人的同時(shí)，學(xué)生的思想政治教育也顯得尤為重要。在技校思想政治教學(xué)工作中，除了要加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育、公民道德教育等傳統(tǒng)的思想品德教育外，對(duì)處于青春期和面臨與中學(xué)學(xué)習(xí)不同的技校學(xué)生也要特別關(guān)注心理健康方面的教育。

一、加強(qiáng)技校學(xué)生心理健康教育的必要性

技校學(xué)生大多處在青春期，心理發(fā)展正處于從不成熟走向成熟的過渡階段，同時(shí)也是身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。進(jìn)入技校后，學(xué)習(xí)方向由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面會(huì)遇到種種狀況，也容易因此在心理上出現(xiàn)各種適應(yīng)不良的現(xiàn)象。同時(shí)，社會(huì)、家庭和個(gè)人的一些因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況產(chǎn)生影響：

（一）社會(huì)因素的影響。

當(dāng)前社會(huì)上的一些缺乏誠(chéng)信，道德確實(shí)的現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負(fù)面影響，極大影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（二）家庭因素的影響。

父母的家庭教育在學(xué)生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長(zhǎng)不能掌握科學(xué)的教育方法，在溝通上與孩子存在分歧，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格孤僻，言行不一等性格缺陷。個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝栴}存在著嚴(yán)重的心理障礙。

（三）個(gè)人因素的影響。

一些學(xué)生習(xí)慣了以“自我”為中心，虛榮心強(qiáng)，經(jīng)受不起挫折和打擊；一些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差常常受到歧視，或者未能考取高中，內(nèi)心存在有強(qiáng)烈的自卑感；有些學(xué)生存在著人格缺陷、心理未完全成熟、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等問題，這些都影響著這部分學(xué)生的心理健康發(fā)展。根據(jù)中央“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育”的要求，技校應(yīng)大力開展心理健康教育，這也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的必然要求。

二、技校學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)

（一）自我意識(shí)增強(qiáng)。

開始進(jìn)行自我人生設(shè)計(jì)，但因?yàn)樯硐拗啤⒅R(shí)不足和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，處理問題常以“個(gè)人”出發(fā)，以自我為中心，不能虛心接受別人的批評(píng)和教育。

（二）開始技校生活后。

有些學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為讀技校沒有出息，低人一等，因此學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，敷衍了事。同時(shí)生活上追求高消費(fèi)，講排場(chǎng)，沒有吃苦耐勞的精神。

（三）對(duì)待挫折和遇到的困難。

不能正確面對(duì)，心理承受能力較差，對(duì)于某些失敗和挫折甚至?xí)a(chǎn)生消極情緒。

（四）青春期心理上的“閉鎖性”與強(qiáng)烈交往需要的矛盾，產(chǎn)生了一定的心理沖突。同時(shí)人際交往能力欠缺，也導(dǎo)致產(chǎn)生羞怯、猜疑等心理。

三、在思想政治教學(xué)中進(jìn)行心理教育的一些嘗試

在本人負(fù)責(zé)一年級(jí)《思想政治教程》的教學(xué)工作中，按照大綱要求講解第二部分“心理健康教育”內(nèi)容的同時(shí)，還做了以下的一些嘗試：

（一）新生入學(xué)后。

組織各班學(xué)生填寫《技工學(xué)校學(xué)生心理健康登記表》，了解學(xué)生的身體狀況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況。歸檔的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在登記表上所列出的最感困惑或者煩惱的事情，分別加以簡(jiǎn)單解答，并發(fā)放到學(xué)生手中。

（二）在授課過程中。

不僅教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。利用每堂課正式授課前的五分鐘時(shí)間里，給學(xué)生講一個(gè)小故事或者讀一篇文章，例如卡耐基《快樂的人生》、《人性的弱點(diǎn)》中的文章，《讀者》或者《青年文摘》中的勵(lì)志故事等，通過這些例子和故事使學(xué)生清楚明了一些道理，側(cè)重激勵(lì)學(xué)生和鼓舞學(xué)生具有更好的品質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外大量閱讀，以提高自己的知識(shí)層面。

（三）結(jié)合教材中的內(nèi)容。

適當(dāng)展開活動(dòng)課。在講解“認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂上請(qǐng)每位同學(xué)勇敢說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己有一個(gè)評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求每位同學(xué)都寫三張神秘留言給班里任意三位同學(xué)，著重肯定對(duì)方內(nèi)在的品質(zhì)，再將神秘留言發(fā)給每位同學(xué)，關(guān)注下別人對(duì)自己的肯定和贊美中，有哪些是自己之前忽略的、不曾發(fā)現(xiàn)甚至是懷疑的。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生從他人的肯定中更積極地認(rèn)識(shí)自己、接納自己，也可以使一些懷有自卑心理的學(xué)生能夠建立信心。通過這樣的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有效地指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)好心理健康教育這部分的內(nèi)容。

四、進(jìn)行心理輔導(dǎo)后的成效及反思

通過近幾個(gè)學(xué)期的嘗試與努力，自我感覺在“心理健康教育”這部分內(nèi)容的授課上取得了一定的成效。很多學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)對(duì)自身有正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能建立自信心，積極適應(yīng)新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活。一些學(xué)生能夠通過合理的方式將不良情緒宣泄，也能很快調(diào)整好自己的情緒等。在日常生活中，能通過努力形成健康的心理和樂觀積極的生活態(tài)度。課堂授課，相當(dāng)于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)象是所有的學(xué)生。雖然可以通過很多方式對(duì)學(xué)生提供積極主動(dòng)的幫助，但是畢竟每個(gè)人遇到的問題不盡相同。所以課后的心理咨詢工作也應(yīng)該廣泛展開。心理咨詢是面對(duì)有心理問題的那部分學(xué)生，要求學(xué)生主動(dòng)提出求助要求，才能建立起正常的咨詢關(guān)系。而目前對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，向老師提出咨詢的只是極少數(shù)人。因此，如何能為更多學(xué)生提供心理健康方面的咨詢，使心理健康教育不僅僅體現(xiàn)在課堂授課上，如何打消學(xué)生顧慮，建立起師生間的信任和交流，這是在后面的教學(xué)中要深刻探討和研究的。

五、結(jié)語

技校學(xué)生的心理健康教育是技校教育中的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，在思想政治課上對(duì)這方面內(nèi)容的教育，還需探索更多更好的方法。

作者：管金梅 單位：廣東廣州市黃埔造船廠技工學(xué)校