微課在高校英語教學中的應用

前言：本站為你精心整理了微課在高校英語教學中的應用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：微課作為一種全新的教學模式，以其短小精悍和多樣豐富的優勢，在高校英語教學中得到了廣泛的應用以及師生的好評。微課在高校英語教學中若能夠得到合理的運用，勢必能夠使大學生學習英語知識的熱情與興趣得到有效的提升，并有效的調動其學習主觀能動性，對學生綜合英語水平的提升有著非常重要的意義。下面本文就對微課在高校英語教學中的應用優化策略進行了深入的分析，希望能夠對高校英語教學水平的提升起到一定幫助作用。

關鍵詞：微課；高校英語教學；應用

在信息技術水平日益提升的背景下，教育教學與信息技術的整合是必然趨勢。在高校英語教學中，微課教學模式具有多樣化的教學形式，能夠主要凸顯教學主題，除此之外，微課教學的時間也比較有彈性，在相對寬松的時間里，能夠高效率的完成了高校英語教學任務。目前，微課在高校英語教學中的應用和設計已經成為絕大多數省、市、自治區及其下屬的教育行政部重要研究課題，而高校英語教學與微課的整合作用也得到了有效的彰顯。

一、微課的主要內容

2010年，廣東省教育局首先提出了微課的概念，主要內容是將微型教學視頻為主要載體，圍繞某一教學環節或知識點開發設計的一種輔助多種學習模式、情景化的在線網絡視頻教學課程。該種教學模式具有一定的間短優勢和完整優勢，其形式呈現出多樣靈活的特點，不僅能夠幫助學生拓展課外知識面，還能夠利用攝像機記錄下真實的學生活動或教師授課內容。而視頻資源主要源于教師自己制作與網絡下載兩種媒介，能夠有效提升課堂教學效率。

二、微課在高校英語教學中應用的意義

1、激發大學生學習英語的興趣

微課教學模式以其新穎生動的優勢，能夠顯著激發大學生的英語學習情趣。在高校英語教學中，但如果一味的采用灌輸式單詞、語法傳統教學模式，很容易致使學生厭倦。而通過新型微課教學模式，其靈活多變以及新穎豐富的特點，能夠使教學變得豐富有趣，對于學生學習注意力的凝聚有著非常顯著的效果。例如，針對于一些較為獨立知識點的講解，任課教師可以結合多媒體課件、視頻音頻、電影片段等微課表現形式與課堂講授，來為學生提供一個輕松、和諧的教學氛圍，從而在激發大學生學習英語熱情的同時，來促進學生學習的進步。

2、調動大學生學習英語的主觀能動性

在高校英語教學中，采用微課教學模式，能夠使大學生學習的時間相對寬松和自由，這對于大學生學習英語主觀能動性的調動提供的便利的條件。英語作為一門語言學科，需要學習者進行不斷的鞏固與應用才能夠取得良好的成績。為此，高校英語教學應延伸到課外，隨著網絡的普及，微課教學模式的應用能夠不限制學生學習的地點以及時間，通過電腦或手機登電子設備的反復播放學習視頻，就能夠將學生零碎的空間時間得到充分的利用，繼而深化其詞匯、語法等知識點的掌握和理解，便于大學生更好的掌握英語知識點。

三、微課在高校英語教學中應用的具體途徑

1、做好傳統英語教學模式與微課教學模式的整合

高校要協調好傳統英語教學與微課教學的關系，只有這樣，才能夠充分發揮微課在教學中的促進功能。微課教學的引入意味著傳統教學的突破與創新，在引入使用以及選題制作的過程中，微課均能夠凸顯學生在教學中的主體地位。另一方面，在課堂教學中，作為教學組織的關鍵環節，微課要與其他教學環境相契合。而待知識點教學結束后，任課教師可以應用微課，來實現對學生所學知識的鞏固，有助于教學內容的補充和回顧。但在此過程中，需要注意的是，不能夠脫離與教學任務，從而有效發揮微課教學模式的教學作用。

2、優化高校英語教師的現代化教學業務水平

在英語教學中，任課教師要根據課程大綱中教學目標的設置，來對微課教學資源進行科學的挑選，也正因如此，任課教師自身的信息技術的綜合能力對于教學效果的提升起到了至關重要的作用。為此，高校英語任課教師要有意識的提升自身的多媒體網絡操作技能與專業業務水平。目前，我國部分高校任課教師不具備視頻拍攝剪輯以及計算機網絡等先關技術能力，即使具備，也是掌握現代化技術比較淺顯。為此，任課教師要不斷學習相關領域，高校也可以適當的開展此類培訓活動，邀請相關技術人員來對教師的網絡技術進行指導。

3、高校要給予微課教學大力的鼓勵與支持

微信在高校英語教學的有效應用，需要依托于高校的大力支持，特別是微課啟動較晚的西部地區。高校應該適當的為微課教學提供相應的資源和平臺，提升相關硬件設施水平，督促微課教學團隊建設，并構建中集交流與共享的平臺。不僅如此，高校之間也能夠互相合作，來共享、共建微課資源。

四、微課在高校英語教學中的主要應用

在高校英語教學中，微課的應用主要體現在以下幾方面：其一，在一般英語課程教學中，任課教師可以借助微課，來簡明扼要的闡述教學內容，亦或是通過微信來補充拓展課堂內容，由于微課具有靈活多樣的表現形式，因此，能夠有效凝聚大學生的學習注意力，從而優化教學效率；其二，在高校的英語課外教學中，應用微課教學模式，可以實現移動化、碎片化的教學過程，使學生能夠自由的分配英語課外學習時間，并使課外學習得到有效的豐富；其三，在高校應用角以及聽說練習等實踐活動中，利用微課的英文歌曲、英文影片經典片段、英語辯論賽等形式為學生展示出相關文化背景知識，從而為學生構建一個立體的英語學習、試聽教學環境，從而調動其學習熱情。

五、結語

綜上所述，微課在高校英語教學中發揮了重要的作用。主要表現在微課英語教學模式能夠對使教學資源的利用率得到提高。基于此，高校英語教師要不斷優化自身的現代化教學業務水平，并對傳統的教學理念進行及時的更新，以符合微課的教學設計思路進行教學，重視微課教學的設計，從而推動高校英語教學事業的全面發展。

作者: 程明 單位：西安外事學院文學院

參考文獻

[1]杜雪.淺議微課在高校英語教學中的應用[J].學理論,2014,(29):204-206.

[2]李徽.淺議微課在高校英語教學中的應用[J].消費導刊,2015,(7):366-366.

[3]盧海燕.基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J].外語電化教學,2014,(4):33-36.

[4]韓露.簡析翻轉課堂在高校課堂教學中的應用--以英語微課教學為例[J].牡丹江教育學院學報,2015,(11):98-99.