中學(xué)英語教學(xué)中心理素質(zhì)教育的滲透

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摘要：心理素質(zhì)教育作為當(dāng)下我國素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，它與當(dāng)前的文化素質(zhì)教育、品德教育、身體素質(zhì)教育一樣，是學(xué)生綜合發(fā)展不可或缺的因子。心理素質(zhì)教育可以有效提高學(xué)生的知趣品格，強(qiáng)化意志并樹立正確的價(jià)值品德觀念，養(yǎng)成自律、開朗、節(jié)儉的優(yōu)良品格。中學(xué)英語教育中滲透心理素質(zhì)教育，既滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求，也將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要促進(jìn)作用。教師可以中學(xué)英語教學(xué)中心理素質(zhì)教育滲透的構(gòu)建與反思做研究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；心理素質(zhì)教育；構(gòu)建；反思

情感教育要融入中學(xué)英語教學(xué)中，需要做到“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展做科學(xué)、有效的引導(dǎo)，從而能夠在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生建立良好的情感交流，并逐漸幫助學(xué)生在思想上趨于潤澤與成熟，獲得健康、積極的心理品格，促進(jìn)其全面發(fā)展。整個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求，切實(shí)解決學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)上的各種問題，并對學(xué)生性格、興趣進(jìn)行充分考慮，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在整個英語教育中，將構(gòu)建積極、健康、活躍的教學(xué)氛圍，并將英語教材作為教學(xué)滲透心理素質(zhì)教育的重要載體，將更加貼近于生活，基于學(xué)生成長與發(fā)展。

一、研究背景分析

隨著信息化時代的到來，我國越來越關(guān)注全民素質(zhì)教育，其中對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育就要求要落實(shí)到全面發(fā)展的高素質(zhì)人才建設(shè)上，對學(xué)生的身心、品德、體質(zhì)都有更高的要求。未來我國對于人才的需求將不斷增加，只有滿足于高素質(zhì)要求的人，才符合國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，而這種高素質(zhì)人才將不僅擁有豐富的知識與能力，也將具備高素質(zhì)的品格與堅(jiān)強(qiáng)的意志，并在身體素質(zhì)上也有著出色的表現(xiàn)，除此之外還應(yīng)具備出色的交流能力，富有創(chuàng)新精神，能夠在不斷發(fā)展中尋求突破，并不斷完善自我修養(yǎng)，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，這些年教育也越發(fā)關(guān)注對健康心理的培養(yǎng)，不管是身體還是心理的健康問題，心理素質(zhì)教育在其中都起到了重要的促進(jìn)作用，因此這些年也將心理素質(zhì)教育作為教育工作的重要組成部分之一。將心理素質(zhì)教育滲透于各科教學(xué)工作中，已經(jīng)為心理素質(zhì)教育的必要手段。英語作為中學(xué)教育的重要科目之一，既承擔(dān)了文化素質(zhì)教育，也肩負(fù)對學(xué)生身心修養(yǎng)的教育，因此任課教師需要認(rèn)識到教育的目的，并在教育環(huán)節(jié)做好相關(guān)教育工作，在先進(jìn)的教育思想理念下借助自身豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)理論、思想融入教學(xué)課堂，并在內(nèi)容上予以豐富，真正為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

二、中學(xué)生心理現(xiàn)狀研究

中國是一個擁有五千年文化的大國，絕大多數(shù)學(xué)生都熱愛自己的祖國、民族，并為身為中國人而感到自豪與驕傲，努力為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。現(xiàn)代中學(xué)生也一樣，他們朝氣蓬勃，并具有自我主觀意識，也有著為人民服務(wù)的思想，在學(xué)習(xí)與生活中不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我的突破，并熱衷與科學(xué)，保持勤奮刻苦的精神。不過隨著時代的高速發(fā)展，社會各方面對學(xué)生的影響加大，處于身心成長關(guān)鍵時期的學(xué)生很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，而形成不好的習(xí)性，對其人生發(fā)展帶來影響。現(xiàn)在一些學(xué)生受利己主義、拜金主義觀念影響，常常導(dǎo)致其思想頹廢、脾氣暴躁，缺乏正確的思想觀念，如下分析。

（一）受消極思想的影響，缺乏人生追求

我國經(jīng)歷了高速發(fā)展的三十年，不管是經(jīng)濟(jì)還是生活都有了顯著提高，生活質(zhì)量的提高也讓一些學(xué)生養(yǎng)成了不良的思想習(xí)慣。如受到網(wǎng)絡(luò)、明星效益等因素的影響，越來越多的學(xué)生崇尚物質(zhì)，并養(yǎng)成拜金主義思想，喜歡穿好、喝好，并在學(xué)生之間養(yǎng)成攀比心理，而這對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長都是不利的，因此這段時期就需要對學(xué)生做好引導(dǎo)，摒棄一些不良習(xí)慣，如拜金主義、過度崇拜明星等，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）缺乏基本道德素質(zhì)，并且心理素質(zhì)較弱

當(dāng)代中學(xué)生都是00后，并且絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此在父母長輩中容易出現(xiàn)溺愛的問題，過度的溺愛會讓學(xué)生養(yǎng)成不良的性格，如性格暴躁、任性、自負(fù)等，此外也缺乏基本的道德素養(yǎng)。很多學(xué)生由于受到父母長輩的過度寵愛，養(yǎng)成了自我為中心的思想，一旦在學(xué)習(xí)、生活中受到挫折，就很容易一蹶不振，灰心喪氣，并出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。當(dāng)前一些學(xué)生養(yǎng)成了過度自私、不尊重他人、不尊老愛幼的行為習(xí)慣，這些現(xiàn)象都需要改正，因此在當(dāng)前教育中進(jìn)行心理素質(zhì)教育有其必要性。

（三）厭學(xué)思想嚴(yán)重

初中生絕大多數(shù)都有厭學(xué)思想，這與環(huán)境、價(jià)值觀念錯位有關(guān)，越來越多的學(xué)生追求物質(zhì)享受，崇尚精神自由。很多學(xué)生與生俱來就不喜歡被束縛，被約束。在家庭環(huán)境中，由于父母長輩缺乏正確的思想觀念，老一輩思想又比較落后，一直對學(xué)生灌輸金錢思想，對學(xué)業(yè)也不夠關(guān)注，常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如很多學(xué)生受到環(huán)境、思想的影響，早早地退學(xué)或者跟從家人經(jīng)商等，學(xué)習(xí)放縱、自由，最后不得不早早走上社會。

三、在中學(xué)英語教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的構(gòu)建分析

（一）結(jié)合教材開展心理素質(zhì)教育

思想教育是中學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要組成部分，因此在開展英語教學(xué)時，教師就可以根據(jù)英語語言教學(xué)的規(guī)律，在教材內(nèi)容中巧妙滲透心理素質(zhì)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，通過一些例子或者英語內(nèi)容做引導(dǎo)，從而對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。初中英語主要內(nèi)容包括聽力、文章、句型、對話、練習(xí)等內(nèi)容，因此在開展教學(xué)時就可以在其中滲透一些先進(jìn)的思想，這些就包括了愛國主義思想、崇尚科學(xué)思想、集體主義思想、遵紀(jì)守法思想以及道德文明思想等。新編排的初中英語教材都具有積極性作用，因此教師需要在課文中做仔細(xì)編排，學(xué)會誘導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生思想，教師在其中要做好糾正工作。并根據(jù)英語課文中某一個話題做思考與討論，真正將一些積極的思想觀念交給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并從中獲得收獲。就以當(dāng)前初中英語教材為例，教師都可以在其中挖掘出文章所表達(dá)的內(nèi)涵，每一篇文章都有一個積極的思想，如在一單元是吃苦耐勞；二單元是尊敬師長；三單元是熱愛環(huán)境，保護(hù)自然；四單元是建立正確的人生觀等。因此教師需要對文章進(jìn)行細(xì)致的研究，挖掘出心理素質(zhì)教育元素，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

興趣是推動知識發(fā)展的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)重要的引導(dǎo)因子。當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不是出于興趣，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要以興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，積極對學(xué)生做引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓視野，凈化內(nèi)心世界。英語作為初中素質(zhì)文化教育科目之一，對未來生活、工作以及升學(xué)都有著重要的作用，因此在教學(xué)時就需要讓學(xué)生有一個充分的認(rèn)識，讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)以興趣激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，可以從幾個方面入手，分別是聽、說、讀、寫、譯的指導(dǎo)訓(xùn)練，并在其中融入趣味性活動，幫助學(xué)生更好地理解知識與內(nèi)容。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)使積極、活躍、融洽的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生很容易放松心態(tài)，并專心投入學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)，也可以讓學(xué)生對英語有一個全面的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。沒有興趣的教學(xué)會扼殺學(xué)生的主動性，讓學(xué)生處于一種內(nèi)心壓抑的狀態(tài)，長久處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理上的問題，如害怕學(xué)習(xí)、缺乏對學(xué)習(xí)的興趣、自卑等。因此在教學(xué)中，教師需要將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，為學(xué)生建立一個健康、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正提高學(xué)生對英語的興趣，讓其主動學(xué)習(xí)，消除內(nèi)心的焦慮情緒。如之前所說，教師要強(qiáng)化聽說讀寫上面的訓(xùn)練，在其中加入趣味性教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而在教育形式上也需要擺脫千篇一律的問題，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、作業(yè)安排上要細(xì)致優(yōu)化，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地豐富教育手段，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，更加認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)環(huán)境。常見的教育手段有更加豐富多彩的多媒體教學(xué)，或者以設(shè)置教學(xué)情境配合游戲等形式。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，從而既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

（三）強(qiáng)化交流，注重挫折引導(dǎo)

古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”這句話換到當(dāng)下來講就是一個人的成長必定會受到各種磨難與挫折，只有在這些挫折與磨難中勇敢爬起來的人才可以真正獲得成功。英語教育中，很多學(xué)生由于第一次接觸英語，對于英語比較陌生，因此在學(xué)習(xí)中比較吃力，往往遇到難點(diǎn)或者考試失敗就容易一蹶不振，這其實(shí)對于學(xué)生來講是不利的。因此，在英語教學(xué)中教師就需要強(qiáng)化與學(xué)生間的交流，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與幫助，積極鼓勵學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助與生活上的安慰，讓學(xué)生重新樹立對學(xué)習(xí)的信心，從而在挫折中越戰(zhàn)越猛，最終養(yǎng)成良好的品德習(xí)性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

心理素質(zhì)教育在英語課堂的構(gòu)建不能采取放任原則，也不能采取遷就原則，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況入手，以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上不良習(xí)性、習(xí)慣為目的，讓學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)、志向上有新的理解。心理素質(zhì)教育的滲透符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，與當(dāng)前教育并無沖動，甚至相輔相成。因此在教育中，教師不用刻意為了教育而教學(xué)，要尊重學(xué)生的自然發(fā)展，實(shí)事求是地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，相互尊重、理解并建立深厚的友情，這對學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)都有很大的幫助，從而為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:李淑琴 單位:甘肅省靜寧縣細(xì)巷初級中學(xué)