初中英語閱讀教學中教學詞匯分析

前言：本站為你精心整理了初中英語閱讀教學中教學詞匯分析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:初中英語教師應該不斷向學生申明英語閱讀的重大意義，使學生在初中英語閱讀課堂中保持積極、鮮活的學習狀態，克服自身的學習問題，迎來長足進步和有效提升。初中英語教師還應該向學生強調詞匯的重要作用，使學生高度重視詞匯的意義，在完成英語閱讀任務的過程中克服形形色色的學習問題和學習弊病，獲得長足進步和提升。

關鍵詞:初中英語；閱讀教學；教學方法；教學詞匯；影響探析

初中英語教師要貼近學生，急學生之所急、想學生之所想，幫助學生不斷克服自身的學習問題和學習弊病，獲得長足進步和提升。初中英語教師要全面提升學生的詞匯量，使學生真正感受到閱讀學習的重大意義，從而提高學習能動性和學習積極性，在打下良好的單詞基礎的同時，獲得閱讀能力的重大提升和進步。

1當下初中生的閱讀能力分析

1.1總體閱讀能力不盡如人意

總體來說，當下初中生的英語閱讀能力是不盡如人意的。很多初中生雖然能夠出色地完成閱讀任務，但不能真正克服自身存在的學習問題和學習弊病，無法真正提升閱讀能力、感受到閱讀的樂趣，這值得全體初中生加以認真反思。要使初中生更加熱愛閱讀，必須為初中生提供正確的閱讀指導方法，以實現初中生的長足進步和提升[1]。

1.2課外閱讀量太少

當下初中生的英語閱讀量太少，很多初中生僅僅在英語閱讀課上才有閱讀英文作品的機會，在課下幾乎從來不讀英語作品，這對于初中生的發展和進步極為不利，值得全體師生加以高度重視。如果沒有長久的積累和積淀，就注定不會有閱讀能力的重大提升和進步。

1.3閱讀習慣不佳

初中生在閱讀時未能養成良好的閱讀習慣，導致自身的閱讀能力長期得不到提升和進步，這對于學生而言是極為不利的。初中生應該在閱讀一篇文章的過程中，保持相對快速的閱讀狀態，盡可能不使用外在手段的幫助和扶持，如英文詞典和電子詞典等，也不要在一個自己不認識的單詞上花費太多的時間和精力，應該將精讀和略讀相結合，使自己成為一個更加出色的英語閱讀者。只有這樣，學生才能夠真正獲得閱讀能力的提升。 

1.4單詞積累量不足

單詞是英語學習肌體的“細胞”，也是英語學廈的“磚頭”。任何一個渴望學好英語的人，都必須具備深厚的單詞積累量，這是英語學習能力提升的基礎。當下的初中生之所以在英語學習上感到舉步維艱，一個很重要的原因是學生的單詞積累量不足，且很難在短時間內克服單詞量不足的問題，因此學生在閱讀時總是感到力不從心。初中英語教師應該幫助學生克服單詞積累的問題，提升學生的自我閱讀能力，為學生打下扎實的英語閱讀基礎。

2初中英語教師幫助學生提升詞匯量的策略

2.1激發學生記憶單詞的興趣

初中英語教師在引導學生學習單詞的過程中，必須首先讓學生對于記憶單詞產生濃厚的興趣，以激發學生的學習能動性，從而真正使學生的單詞學習能力取得重大的提升和突破。當下的初中生在學習單詞的過程中，對于單詞學習缺乏興趣，不少學生之所以厭惡學習英語，一個很重要的原因是厭惡背誦單詞，很多學生一旦看到那些由很多字母組成的單詞，就感到灰心和厭煩[2]。為了使學生真正克服這種消極心理，初中英語教師應該將正確的單詞學習方法傳授給學生，使學生在學習單詞的過程中，保持一種積極的心態，把自己遇到的問題和瓶頸視為一種挑戰和激勵。只有如此，才能在單詞的記憶上取得更大的提升和突破，成為一個更加出色的學生。

2.2教師要豐富單詞教學方法

激發學生的單詞學習興趣僅僅是第一步，教師還要在其他問題上做好相應的努力，以激發學生的學習熱情和學習積極性。初中英語教師應該通過采用各式各樣的閱讀教學方法提升學生的閱讀能力，使學生對于如何提高自己的單詞記憶效率形成更加深刻的認識。初中英語教師可以利用多種單詞記憶軟件，在課堂中融入多媒體技術，使學生在多媒體技術的幫助下大幅提升個人的單詞記憶能力，從而成為一個更加出色的單詞學習者。

2.3營造良好的單詞記憶氛圍

初中英語教師應該為學生營造積極的英語單詞學習氛圍，從而使學生在學習單詞的過程中，集中自己的全部注意力和精力，克服自身存在的問題和瓶頸，不斷取得成功和進步。初中英語教師應該鼓勵學生放下包袱和顧忌，堅決摒棄不思進取和好逸惡勞的思想，懂得一分辛苦一分收獲的道理，在完成學習任務的過程中，化被動為主動，以更加積極勇敢的狀態走向成功和成熟。

3初中英語教師引導學生單詞學習的策略

在學生學習單詞的過程中，初中英語教師可以通過結合相應的情境和語句，使學生的單詞記憶能力得到重大的提升和進步，使學生的英語學習前景更加美好[3]。英語單詞一般有若干種解釋和釋義，為了使學生真正清楚每一個單詞的全部意義，初中英語教師必須要求學生結合句子的語境來分析單詞的實際含義，只有如此才能使學生真正取得進步。在一篇文章中有著相應的關鍵句和關鍵段落，初中英語教師要指導學生在閱讀關鍵句和關鍵段落時下大功夫。此外，初中英語教師還應該在開展單詞教學的過程中，善于整理、分析、歸納，把不同種類的單詞和固定搭配為學生條分縷析、一一講解，使學生克服自身存在的問題，提高學生學習單詞的效率，從而實現學生的長足發展。

4結語

初中英語教師應該做到與時俱進、開拓創新，使學生真正懂得閱讀的重大意義，具備更加健全的閱讀方法，實現自我提升和突破。初中英語教師要為學生打下深厚的英語學習基礎，使學生在學習英語的過程中，克服自身的學習短板和學習缺陷，搭建更加完整的閱讀學習體系，從而真正提高英語學習的效率，成為一個更加出色的學生。

參考文獻

[1]張愛紅.探究初中英語閱讀教學的有效策略[J].才智,2016(26).

[2]許瓊.初中英語課外閱讀能力的培養方式分析[J].科學大眾:科學教育,2016(1).

[3]高文英.探究初中英語閱讀教學的有效措施[J].成功:教育,2017(23).

作者:葛濤 單位:淮南第七中學