管窺校園文化音樂教育

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隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷向深層發(fā)展，素質(zhì)教育得到全方位的實(shí)施，青少年學(xué)生在校園文化的美感熏染下，潛移默化地提高自身的道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操、促進(jìn)智力潛能的開發(fā)和身心健康發(fā)展。西方著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為：“文化的最后成果是人格?！睂徝澜逃鳛樾@文化的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體文化的成果——人格，是有著舉足輕重的作用的。因此，校園文化中的音樂教育，就是憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來進(jìn)行審美知識(shí)和審美情趣的教育，進(jìn)行審美鑒賞和審美能力的教育，以美輻射，把音樂教育滲透到其它教育中去，充分利用美育對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。

音樂藝術(shù)教育對(duì)人深層素質(zhì)的滋養(yǎng)與開發(fā)，是其它任何教育所難以企及的，更是無法替代的。校園文化中的音樂教育著眼于全面提高青少年學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)主義精神文明服務(wù)。其分別定位為樂以輔德、樂以益智、樂以促體、樂以怡情。其社會(huì)責(zé)任為普及音樂教育、傳播音樂知識(shí)、討論音樂問題、開展音樂評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)民族音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)，介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品。根據(jù)校園文化中的音樂教育的特征、功能、主要內(nèi)容，素質(zhì)教育中的音樂文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，充分運(yùn)用藝術(shù)教育的特殊功能來促成青少年學(xué)生素質(zhì)的提高，使他們從音樂自?shī)噬A到人格的完善。

一、了解音樂教育的特征，樹立富有特色的校園文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

愛國(guó)思想是國(guó)民精神素質(zhì)的重要組成部分，因此培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國(guó)情感是校園音樂文化中思想品德教育的重點(diǎn)。國(guó)家總督學(xué)柳斌指出：“美育是造就完善人格的必經(jīng)之路。”音樂教育以音樂作品鮮明生動(dòng)的音樂形象感染人、蘊(yùn)含情意的音樂主題教育人。一首好的音樂作品，對(duì)青少年學(xué)生思想品質(zhì)的形成，能夠產(chǎn)生巨大作用。搞好校園文化建設(shè)，樹立崇高而富有特色的校園文化精神，應(yīng)該如何在音樂教育中潛在地進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育？

1、在唱歌活動(dòng)中樹立校園文化精神。唱歌活動(dòng)作為音樂教育的主要內(nèi)容之一。我們應(yīng)當(dāng)選擇一些思想性較強(qiáng)的時(shí)代歌曲，通過歌曲的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生。如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學(xué)生從小立下偉大的革命志愿，繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

2、在樂器表演中樹立校園文化精神。通過樂器獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，給青少年學(xué)生以音樂藝術(shù)的享受，在思想上得到熏陶，讓青少年學(xué)生在樂器表演中不知不覺地接受教育。如學(xué)生演奏民樂合奏曲《翻身的日子》，既可通過樂曲樸實(shí)、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩的音樂語言（曲調(diào)），為青少年學(xué)生描繪出廣大農(nóng)民翻身后的幸福生活和內(nèi)心無比喜悅的感情，又能培養(yǎng)青少年學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人的潛能才能得到發(fā)揮，個(gè)人的能力增大也越快，個(gè)人的心智才會(huì)更完美。

3、在音樂欣賞中樹立校園文化精神。音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。在音樂欣賞中，通過歌（樂）曲來感染和教育青少年學(xué)生。如欣賞田農(nóng)作詞、踐耳作曲的《清晰的記憶》，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的深刻含義，幫助他們捕捉音樂形象，這樣，讓同學(xué)們來回憶經(jīng)歷過的“鮮艷的紅領(lǐng)巾，飄在我胸前”的那充滿朝氣的童年時(shí)代，從而教育學(xué)生珍惜今天“共青團(tuán)的徽章，掛在我胸前”的這富有活力的青春歲月。

校園文化精神是校園文化的靈魂和核心。它既是深層的群體意識(shí)，又是師生形成向心力與凝聚力的關(guān)鍵。音樂教育是與這一精神的樹立與存在著有相輔相成的聯(lián)系的。音樂教育在培養(yǎng)青少年學(xué)生豐富的感情、高尚的情操的同時(shí)，通過作品的主題思想加深學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種精神，表現(xiàn)出青少年學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向以及行為方式，時(shí)刻感染著學(xué)生，催人奮進(jìn)，激人向上，達(dá)成一個(gè)人生里滲透著“五愛”的內(nèi)涵的人格上的“完人”。

二、運(yùn)用音樂教育的功能，堅(jiān)持良性發(fā)展的校園文化導(dǎo)向，提高學(xué)生的審美能力

音樂教育的過程中，教師可給青少年學(xué)生講述一定的關(guān)于音樂美學(xué)的知識(shí)及意義，還可精心組織他們進(jìn)行這方面的專題討論。比如讓學(xué)生拿流行歌曲與藝術(shù)歌曲進(jìn)行比較，并組織學(xué)生認(rèn)真討論，正確引導(dǎo)他們。同時(shí)，讓孩子們?cè)诹餍幸魳反蟪钡臎_擊下，聽到從我們血脈源頭傳來的民族樂聲。亦可播放一些像《黃河大合唱》、《長(zhǎng)城隨想曲》這樣的歌（樂）曲，讓他們逐漸領(lǐng)會(huì)到：中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是獨(dú)具個(gè)性的音樂文化。筆者相信，這樣做將會(huì)引起廣大青少年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂美學(xué)發(fā)生興趣。追求美是人類精神生活的需要，美感是一種高尚、健康的愉悅之感。從而加深青少年學(xué)生對(duì)“音樂的藝術(shù)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到啟迪孩子們的音樂審美意識(shí)之目的。堅(jiān)持良好的文化導(dǎo)向，幫助青少年學(xué)生樹立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術(shù)中默化潛移地善化青少年學(xué)生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。

對(duì)于青少年學(xué)生來說，他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余參加一些合唱、舞蹈、樂器表演等活動(dòng)，豐富自己的精神生活，這同樣是校園文化中的音樂教育目的。

校園文化中的音樂教育除了注意思想道德和社會(huì)目的以外，還把美的東西作為自己的目的來研究，把青少年學(xué)生教育成美和善的。如用民族的優(yōu)秀音樂文化來熏陶青少年學(xué)生，把音樂審美教育與道德、人格、品質(zhì)聯(lián)系起來，提高他們的音樂審美鑒賞力。從而樹立他們健康的審美情趣，使他們熱愛真正的美。

一個(gè)人的成長(zhǎng)，受主、客觀因素的影響。雖說主觀因素是內(nèi)因，是決定因素；客觀因素（如音樂傳媒、環(huán)境）是促進(jìn)主觀因素轉(zhuǎn)化的外在條件。但只有二者共同起作用，才能促使一個(gè)人健康成長(zhǎng)。校園文化中的音樂教育既要讓青少年學(xué)生懂得道德情操的高尚、精神的豐富即心靈美是審美教育的核心，又要讓他們健康地追求音樂藝術(shù)美，還要讓他們知道音樂藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的載體和達(dá)到人品完美、素質(zhì)全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發(fā)他們的形象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造力。給青少年學(xué)生以美的享受，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康發(fā)展。

綜言之，校園文化中的音樂教育作為一種意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的文化現(xiàn)象，其根本意義在于教育的、文化的、理性的、道德的審美價(jià)值判斷。通過音樂文化教育可以達(dá)到對(duì)青少年學(xué)生的先天素質(zhì)的開掘和后于素質(zhì)的培養(yǎng)，促成青少年學(xué)生的思想品質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)完善。

培養(yǎng)世紀(jì)新一代是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要優(yōu)化校園文化環(huán)境，搞好校園文化建設(shè)，全社會(huì)在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上都來做出努力。在音樂審美教育這個(gè)領(lǐng)域里，要重視對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的美育，高雅的音樂文化造就高品位的人格。校園文化中的音樂教育，就是以具有創(chuàng)造性的音樂教師和創(chuàng)造性的教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的學(xué)生。