數(shù)學(xué)教學(xué)下藝術(shù)論文

前言：本站為你精心整理了數(shù)學(xué)教學(xué)下藝術(shù)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、問(wèn)題導(dǎo)入與游戲結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師為了突出問(wèn)題的趣味性，可以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中結(jié)合一定的趣味游戲，這不但有利于提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也有助于營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛．學(xué)生在一種愉悅、輕松的氣氛中接受新知識(shí)，不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)而枯燥的，他們會(huì)以高漲的情緒和十足的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中．例如，在講“概率”時(shí)，教師將所有學(xué)生劃分為多個(gè)兩人小組，每個(gè)小組的學(xué)生分別準(zhǔn)備紅白兩種顏色的乒乓球各一個(gè)．然后要求同一小組內(nèi)的一名同學(xué)抓取乒乓球，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄紅球被抓的次數(shù)．教師要求學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)抓球總次數(shù)在50次或者100次的時(shí)候，紅球被抓的次數(shù)．學(xué)生非常想知道這其中的玄機(jī)是什么，因此邊抓球邊記錄，做游戲的積極性非常高．緊接著，教師可以提出問(wèn)題:如果我只抓取一次乒乓球，紅球被抓到的可能性是多少呢?也就是概率如何?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛才在游戲過(guò)程中所做的記錄仔細(xì)分析一下，然后做出合理的解釋?zhuān)捎趧偛庞螒蚧顒?dòng)的影響，學(xué)生思考問(wèn)題積極性很強(qiáng)，并且非常急于想知道問(wèn)題的答案，自然會(huì)在接下來(lái)的概率學(xué)習(xí)中有出色的表現(xiàn)．

二、問(wèn)題導(dǎo)入要為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在使用問(wèn)題導(dǎo)入法的時(shí)候，教師一定要使問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并帶給學(xué)生一定的懸念，目的是使學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，從而取得出色的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果．具體來(lái)講，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言以及新穎的教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置一些暫時(shí)無(wú)法解答，讓學(xué)生有很強(qiáng)解答欲望的問(wèn)題．例如，在講“拋物線”時(shí)，教師將拋物線的定義呈現(xiàn)在學(xué)生面前，“拋物線指的是平面上與一個(gè)定點(diǎn)和一條定直線距離相等的點(diǎn)的軌跡”．接著，教師為學(xué)生設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題:在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一元二次函數(shù)，并且知道該函數(shù)的圖象就是一條拋物線，但是通過(guò)觀察給出的拋物線定義發(fā)現(xiàn)，它與在初中階段的所學(xué)并不完全相同，但是二者之間存在一定的聯(lián)系．同學(xué)們能否歸納總結(jié)出其中的內(nèi)在聯(lián)系呢?這一問(wèn)題根本不能在教材中找到答案，為學(xué)生留出了充分的思考空間，學(xué)生探究真相的積極性被激發(fā)出來(lái)，課堂效果大大改善．

三、問(wèn)題導(dǎo)入盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠指導(dǎo)人們妥善解決生活中的各種問(wèn)題．高中新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和指導(dǎo)生活．由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生傳授邏輯性和概括性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自己的實(shí)際生活，在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些生活性強(qiáng)的問(wèn)題，在學(xué)生的生活實(shí)際中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題．例如，在講“不等式”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析．如為了慶祝開(kāi)店五周年，某服飾廣場(chǎng)舉行了讓利酬賓活動(dòng)，服飾價(jià)格分別下降兩次，商家擬定了三種打折方案，問(wèn)哪一種方案能讓消費(fèi)者得到最大的優(yōu)惠．第一種方案:第一次打a折，第二次打b折;第二種方案:第一次打b折，第二次打a折;第三種方案:兩次都打a折和b折之和的二分之一．由于這一問(wèn)題具有濃厚的生活化色彩，與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以他們會(huì)積極投入到思考和計(jì)算中，希望找到最為合算的折扣方案．事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題緊密相連，只是大部分情況下，學(xué)生都是在割裂生活聯(lián)系的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)煩瑣而復(fù)雜，因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要突出生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，這樣就會(huì)在將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的積極性．

總之，教師一定要認(rèn)識(shí)到采用問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法的藝術(shù)性，注重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)技巧，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登數(shù)學(xué)領(lǐng)域的高峰．因此，這就需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷研究、不斷探索，使學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中感受到數(shù)學(xué)的重要性，并讓他們?cè)谟鋹偂⑤p松的心理狀態(tài)下探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得更加出色的學(xué)習(xí)成績(jī)．

作者：彭元廠單位：江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)