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一、要打破傳統的教學方法
專家指出,傳統的語文教學方法嚴重挫傷學生的學習積極性,抹殺學生天生的創造能力,因此,在小學的生語文素養培養過程中,教師一定不能照搬過去死板的教學模式,一定要注重務實學生的基礎語文知識,要提高學生的語文審美能力,激發學生的創造力和想象力。如關于技能類的教學,教師可以利用多媒體播放一些相關的電影、電視、錄像或圖片,讓學生了解各種技法的來龍去脈。尤其是我國的一些民間藝術品的制作技法更需要學生去了解,對此,學校可以請一些藝術家或當地的藝人來學校進行講座、演示,加深學生對祖國傳統藝術的認識。
二、要注重學生審美能力的培養
在小學生語文素養培養過程中,教師要發揮學生主體的作用,注重學生自身情感和外界事物之間的自然聯系和相互關系。教師一定要對學生進行一定的“審美培養”,教師要充分了解不同年齡學生的審美水平和審美需求,從而有重點地實施語文教學計劃,幫助學生形成獨特的審美眼光,加強學生的審美體驗,從而提高學生的審美能力。只有這樣,才能提高學生的綜合能力促進學生的長遠發展。
三、要提高學生的綜合能力
語文教師應該充分考慮具體教授的語文課程內容、學生應該思考的語文問題、教學效果等。教師應創造性地使用語文教材,根據學生、特點對教學內容進行選擇、改變和再創造,靈活地利用當地自然和文化資源,積極開發校本課程,增強語文教學與當地自然和文化特色的聯系。教師一定要不斷提高小學生的整體綜合能力,從而幫助學生構建新型的語文知識系統,不斷引導學生運用恰當的、科學的、充滿趣味的方法來鑒賞。
四、要優化課堂體系
在小學生語文素養的培養過程中,教師要優化課堂體系,注重對學生實踐能力的培養,讓學生在教師的指導下走上講臺,要給予學生充分的展示機會,讓學生通過反復練習和總結、反思從而提高自身的語文教學實踐能力。教師要注重每節課的學習內容的連貫性和滲透性,啟發引導學生學會觀察和思考。
五、培養學生的合作意識
我們要培養學生合作學習的精神。在語文教學過程中,教師要注重學生的個性和差異性,在感情上多關心學生,讓學生感受到陽光般的溫暖。尤其是語文基礎差的學生,更需要教師的關心。在語文教學中,教師要讓學生明白,作為社會中的一份子,我們必須依賴與他人的交往和合作才能得以生存。通過合作學習,教師要引導小組之間的同學相互合作,共同努力向著共同的目標邁步,激發學生學習的積極性,讓更多的學生自主參與到我們語文教學的課堂中來,從而提高語文教學的課堂效率。
六、貴在持之以恒
語文習慣的養成要一個長期的過程,因此,語文教師要對學生充滿信心和耐心。學生在犯錯誤后很可能還會反復,教師要允許學生犯錯誤,甚至是反復犯錯誤,要把學生犯錯誤與改正錯誤的過程看作是學生成長的必然歷程。在日常的教育工作中,我們發現,語文教師工作并不缺乏創意,但是這些創意最終卻達不到預期的效果,其根本原因就在于沒有長期堅持,沒有持之恒地強化。如語文教師經常將管理教育停留在班會的說教形式上,不注意創設情境使學生心有感觸地理解到語文習慣養成的重要。所以,良好語文習慣的養成要在行動中落實、在活動中強化與鞏固。語文教師可以在學期開始前將語文習慣培養計劃與學生協商并實施,提示學生良好語文習慣的養成很簡單,那就是日后的堅持與嚴格執行。這種堅持就是不斷重復的過程,因為重復可以使行為得到強化,使學生形成語文習慣。
七、結語
總而言之,社會和家長日益重視小學生德智體美的全面培養,格外重視學生語文能力的培養,因此小學生應該自覺提高自身的文化修養和語文涵養。在對學生的語文素養培養的過程中,教師一定要注重培養學生自身的語文審美情趣,不斷提高學生的整體綜合素質,要求學生能夠將現實生活與語文教學有機結合,并注重學生實踐能力的培養。教師要明確自己今后的職業方向,強化語文賞析能力,只有這樣,才能在今后的教學工作中更加出色地完成教學任務。
作者:王麗霞 單位:甘肅省會寧縣大溝鄉中心小學