利用課外閱讀提高小學語文作文有效性

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摘要：隨著我國教育事業的持續發展，人們越來越重視小學教育的教學成果。由于小學教育在整個教育階段里處于基礎積累的重要部分，所以受到教育工作者的重視和社會各界的關注。特針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用發揮展開探討，提出建設性意見。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

作文教學不論是在小學初中還是高中階段，都是一個重難點部分，學生普遍對于作文存在抵觸的心理，沒有學習興趣。小學語文是讓學生認識語文的一個重要途徑，掌握學習語文的方法，養成良好的學習習慣，為學習語文奠定基礎。課外閱讀是小學語文作文教學中所倡導的重要方法。通過課外閱讀的積累，將之融入到作文教學中，實現學生興趣的調動，進行高效的小學語文作文教學。

一、課外閱讀激發小學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學階段作為知識積累的基礎時期，養成良好的學習習慣，是這個階段所要完成的任務。課外閱讀占據著十分重要的地位，對于學習興趣的提高具有積極意義。小學生對于文字的認識尚不清晰，沒有足夠的能力去構建語文學習的框架，通過課外閱讀提升學生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學習的重點、難點，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產生抵觸情緒。在具體教學過程中，課外閱讀比教學大綱之內的內容更具吸引力，大綱范圍內容的教學多是教師進行自我理解式的教學，學生沒有一個自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進行課外閱讀的時候，可以自己選擇有興趣的內容進行閱讀，培養對于語文作文的興趣。學習《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強的讀物，更能貼合當前小學生的思維模式，容易理解，也愿意堅持讀下去，激發學生的學習興趣。

二、課外閱讀增加學生的知識儲備

作文的創作是在語言的積累基礎上進行的，通過對課外素材的收集，對優美詞句的收集，才能形成自己的獨特創作思維，當前我國兒童學作品越來越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與海》等外國文學，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學性。在閱讀中產生興趣，可以使小學生在多種途徑下不斷拓展自身的知識儲備，通過學習這些課外讀物中的寫作手法和行為習慣，產生創作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個知識儲備的途徑，再將這些素材融入自己的寫作當中，會使小學生的作文能力得到顯著提升。寫作的基礎是學習、模仿，在簡單的模仿之后形成自己獨特的作文思維，通過課外閱讀獲得知識儲備。

三、課外閱讀提高小學語文教學水平

傳統觀念中通常認為課外閱讀會影響學生的學習，影響教師的教學進度，但是，豐富的課外閱讀是拓寬知識面，培養學習興趣，鍛煉寫作能力的重要途徑。從前課外讀物不足的情況下，小學生所接觸的文學內容有限，寫作時缺乏想象力，表述等能力也很有限。之所以說課外閱讀有利于提高小學語文教學水平，是因為課外讀物通常偏向故事性，可以與教材的哲學性知識性相補充，共同引導小學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師在引導小學生進行課外讀物學習的同時，可以通過課外讀物的趣味性來彌補教材知識的刻板，充分調動學生學習的興趣，培養學生在不同的事件上存在個人見解。發散思維進行解讀，是在提升小學語文教學水平上的嘗試。教師在這樣的學習過程中，也可以不斷完善自身的教學水平，與時俱進的提升能力，更好地服務于教學任務。

四、課外閱讀促進小學生的全面發展

新課程改革對于小學語文教學提出了更嚴格的要求，不僅強調知識的教授，也要對德育進行培養，小學語文教師的職能更廣泛，通過語文教育幫助學生形成正確的思想觀念和道德素質。小學語文課外讀物的學習是學生拓展視野的重要途徑，在課外讀物中認識人間百態，學會如何做正確的事，懂得什么是正確的事，對任何事都能有獨立的判斷，有自己的觀點，充分認識到事物存在的兩面性。教師可以引導同學們對于同一個課外讀物進行不同角度的相互探討，在這樣的過程中學生進行思維發散，逐漸形成正確的思維模式。在不同的課外讀物里學習不同的知識或者常識。比如在《魯濱孫漂流記中》，學生可以了解到野外生存的巨大困難，從而提高自身的安全意識，也提高自身的生活能力和行為能力。課外閱讀在小學語文作文教學中起著至關重要的作用，在當前的教學模式和理念里，課外閱讀的趣味性很好地彌補了教材內容的單一性，小學生的學習更強調奠定基礎和興趣激發，作文方面的難度較大，所以提出了課外閱讀的教學法。強調課外閱讀在學生作文學習中的重要作用，利用課外閱讀更能提升學生的學習興趣，強化學生的語言思維，對于語文能力的提升具有重要意義。

參考文獻：

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[2]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016（4）.

[3]閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策[J].中國科教創新導刊，2014（6）.

作者:王黎娜 單位:山東省青島李滄區第二實驗小學