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      小學語文閱讀教學現狀與策略

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      小學語文閱讀教學現狀與策略

      摘要:閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分,學生通過閱讀不僅能夠獲取知識,增加詞匯量,還能夠開闊視野,提高審美情趣。但是,當前小學語文閱讀教學現狀并不樂觀,教學理念落后,忽略興趣培養,缺少方法指導,不重視課外閱讀。因此,教師要針對現狀,從教學理念、學生興趣、方法指導、課外活動方面進行改進,從而提高小學語文閱讀教學效率。

      關鍵詞:小學語文;閱讀教學;現狀;策略

      閱讀是學生通過大腦對文字信息進行認知、理解、欣賞、評價、創造的一種思維過程,不僅可提高學生的閱讀理解能力,還有利于開闊學生的視野,提高學生的語文素養。近年來,隨著新課程改革的不斷深入,小學語文閱讀教學越來越受到重視,也取得了不錯的成效,但仔細分析發現教學過程中仍存在一些問題,對此,教師要從實際出發,采取多種措施,優化小學語文閱讀教學,進而提高學生的閱讀能力。

      一、小學語文閱讀教學現狀

      近年來,雖然小學語文閱讀教學取得了一些成效,但閱讀教學現狀仍不容樂觀,教師對語文閱讀教學缺乏深入認識,很難激發學生的興趣愛好,不利于學生閱讀能力的提高。

      (一)教學理念落后

      新課程改革倡導以學生為中心開展教學活動,但當前小學語文閱讀教學中很多教師的教學理念并未發生改變,他們認為小學生年齡較小,缺乏自制力和理解能力,因此不適合以學生為主體開展教學活動。從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看,教師仍占據著課堂主體地位,學生處于被動接受的學習狀態,課堂上只能聽到教師講解,很少聽到學生發言,加上缺少閱讀時間,學生的閱讀能力根本得不到提升,更別談提高思維創新能力了。

      (二)忽略了對學生閱讀興趣的培養

      從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看,小學生缺乏閱讀興趣,他們認為看電視、錄像、聽錄音更直觀、生動,比看書有趣。究其原因是教師沒有采取合適的教學方法,忽略了對學生閱讀興趣的培養。在這種缺乏新的教學方法和手段運用的課堂上,學生自然對閱讀沒有興趣。

      (三)缺少閱讀方法指導

      閱讀需要一定的方法指導,但在小學語文閱讀教學中,教師往往把主要精力用在詞句段篇的分析上,很少在學生閱讀過程中給予指導。由于缺少閱讀體驗,缺少閱讀指導,學生自主閱讀的積極性不高,閱讀效率也較低。

      (四)不重視課外閱讀

      現階段,受應試教育思想的影響,一些教師不夠重視課外閱讀,因此小學生很少進行課外閱讀。在小學語文閱讀教學中,教師忽略了對課外閱讀的拓展,沒有結合教學內容,為學生布置相應的課外閱讀任務,也沒有為學生提供進行課外閱讀的機會,以至于造成了學生閱讀面窄、閱讀量小的問題。

      二、改進小學語文閱讀教學的策略

      搞好閱讀教學對開發學生的智力、開闊學生的視野非常重要。在小學語文閱讀教學中,教師要從當前教學現狀出發,不斷探索、研究,以改進小學語文閱讀教學,提高學生的閱讀能力。

      (一)更新教學理念

      受應試教育思想的影響,教師常常無視學生的主體性。這種教學理念顯然是錯誤的,不利于學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。在小學語文閱讀教學中,教師要改變以往以自己為主體的教學理念,讓學生通過閱讀和思考自己總結文章的中心思想,從而充分發揮學生的主體作用。

      (二)培養學生的閱讀興趣

      興趣是學生學習的內在動力。有了興趣,學生就會對閱讀產生興趣,主動去閱讀。在小學語文閱讀教學中,教師可采用讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式,開展豐富多彩的讀書活動,培養學生的閱讀興趣,也可通過音樂伴奏、音響視頻等現代化教學手段,調動學生的聽覺、視覺感官,使他們感受到文章中蘊藏的優美意境,產生強烈的閱讀興趣。

      (三)加強閱讀方法的指導

      在小學語文閱讀教學中,教師要教給學生多種閱讀方式,包括精讀、略讀、默讀、朗讀等,并在這個過程中加強方法指導。精讀是學生對整篇文章的仔細研究,在精讀過程中,教師要引導學生邊讀邊思考,摸清文章的寫作順序、重點語句、主旨段落,并對不解之處進行批注,進而使學生更準確地掌握文章內容,明確文章的中心思想,加強對文章的理解和感悟。

      (四)重視課外閱讀活動的開展

      在小學語文閱讀教學中,教師要重視課外閱讀,將閱讀教學與課外活動相結合,從而使閱讀從課內走向課外,開闊學生的視野,豐富學生的知識。一方面,教師可在課后安排學生閱讀與之相關的其他文章,并開展交流會、討論會,進而使學生的閱讀能力在實踐中得到發展、提高。另一方面,要充分發揮圖書室、圖書角的作用,讓學生廣泛閱讀各種類型的讀物,從而拓展學生的閱讀面,增加學生的閱讀量。總之,要想改進小學語文閱讀教學,教師就要不斷探索,大膽實踐,運用新的教學理念和教學方法,激發學生的閱讀興趣,同時加強方法指導,通過課外閱讀拓展學生的閱讀面,進而開闊學生的視野,提升學生的閱讀能力。

      參考文獻:

      [1]劉程元.小學生語文閱讀的現狀及指導策略[J].語文建設,2013(24).

      [2]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊,2011(S1).

      作者:張鋒 單位:浙江省諸暨市新世紀小學

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