主體意識(shí)作文教學(xué)論文

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一、教師應(yīng)該盡可能地進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材

1.學(xué)生應(yīng)該擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，尋找生活的素材

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，這從側(cè)面告訴了教師一個(gè)道理，就是讓學(xué)生從生活中積累素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活的美無(wú)處不在，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真情才是最能打動(dòng)人的。學(xué)生可以和同學(xué)們約在一起經(jīng)常出去走一走，體味一下生活。老師也可以組織學(xué)生去郊游，去農(nóng)村體會(huì)生活。現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越普遍，學(xué)生們?nèi)狈εc外界的交流，只是單純地上上網(wǎng)，聊聊天，很多東西在無(wú)形之中都被遏制了。只有相互交流，才能碰撞出思維的火花。很多奇特而實(shí)用的想法都是在相互交流中產(chǎn)生的。因此，教師應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)讓中學(xué)階段的學(xué)生做他們年齡階段該做的事情。不能把他們束縛在語(yǔ)文課堂中，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維和想象力。學(xué)生應(yīng)該在多姿多彩的生活中，使手、腦、眼有機(jī)結(jié)合，用心觀察生活、體味生活、感悟生活、這樣學(xué)生才有豐富的寫作題材，才會(huì)用心抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

2.教師應(yīng)該提高自己的寫作命題藝術(shù)，讓學(xué)生有話可寫

教師可以盡可能地帶學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活。學(xué)生的生活充實(shí)以后，就有足夠的素材和生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行寫作。根據(jù)具體的情境，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)的不同和知識(shí)水平的不同來(lái)進(jìn)行命題，讓學(xué)生有話可寫。教師也要擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的小事件，縮小命題的范圍，從而找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生不僅有話可寫而且樂(lè)于寫作。這樣做的好處就是讓學(xué)生善于觀察生活中的小事，從小事中寫出大作文。一名初中語(yǔ)文教師就善于抓住這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：如他偶然發(fā)現(xiàn)一位老師的辦公桌上擺放著一盆漂亮的盆景，他就會(huì)把這盆盆景借來(lái)，再拿到教室去讓學(xué)生觀察，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)版的“看圖作文”。這樣學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，便能發(fā)現(xiàn)它的種種特征，寫起來(lái)就如魚得水了。雖然是初中教師的案例，但對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，命題也是一門藝術(shù)。生活中處處有語(yǔ)文，處處皆語(yǔ)文，缺的就是你是不是善于發(fā)現(xiàn)別人常見(jiàn)事物的不同之處。

3.教師應(yīng)該仔細(xì)專研教材，讀懂教材，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方式與方法

越來(lái)越多的老師語(yǔ)文課不好上，上作文課更是難上加難。這對(duì)很多新教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的教師喜歡標(biāo)新立異，努力找課文的亮點(diǎn)。其實(shí)一節(jié)課上得好與不好，關(guān)鍵在于讀寫和關(guān)鍵詞的把握，教師應(yīng)該在教材上下工夫，讀懂教材，才能更好地讓學(xué)生把握整體內(nèi)容。新課改的實(shí)施，老師的絕對(duì)中心地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上愿意說(shuō)，學(xué)會(huì)說(shuō)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡可能多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

二、教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待學(xué)生，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

1.教師應(yīng)意識(shí)到世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教育是平等的對(duì)話，教學(xué)是交流。兩千多年前的孔子就是這樣做的。想一想那時(shí)候的人就有了這種覺(jué)悟，那現(xiàn)在為什么還出現(xiàn)有老師戴有色眼鏡看人的現(xiàn)象呢？究其原因，是因?yàn)橛行┙處煵⒉怀姓J(rèn)差異、尊重差異。對(duì)話的最核心的東西就是尊重、民主、平等，尊重別人是最重要的原則。教師應(yīng)該意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)大寫的人，要尊重他人的人格，要尊重差異。學(xué)生是沒(méi)有差生的，只有差異。雖然他們?cè)谖幕煽?jī)方面會(huì)有所差別，但成績(jī)差的學(xué)生并不是沒(méi)有其它方面的特長(zhǎng)。創(chuàng)建了阿里巴巴的馬云，曾經(jīng)將北大作為自己的夢(mèng)想，但他最終只上了杭州師范學(xué)院，而且學(xué)習(xí)成績(jī)從沒(méi)進(jìn)過(guò)前三，但他卻成功了。所以，老師不應(yīng)該差別對(duì)待學(xué)生。如果老師能夠關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展，那么他就勝利了一大半了。在有愛(ài)心、有耐心的老師面前，學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分地發(fā)展。在這方面做得比較好的教師有很多，比如特級(jí)教師于永正，他“蹲下來(lái)”看學(xué)生，完全詮釋了換位思考這一行為，關(guān)愛(ài)班上的每一位孩子，力求教過(guò)的學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。

2.適當(dāng)?shù)毓膭?lì)可以使學(xué)生追求上進(jìn)

教師在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生有干勁。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重負(fù)擔(dān)。”這句話是非常有道理的。在作文教學(xué)中，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性意識(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的方法。于永正老師在作文教學(xué)中就經(jīng)常采用這種方法。比如，為了激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，他就會(huì)在早讀課上拿出自己新買的書，聲情并茂地讀起來(lái)，這樣就成功吸引了學(xué)生的注意力。他還會(huì)在班上表?yè)P(yáng)某某同學(xué)買了一本好書，還會(huì)在學(xué)生某一個(gè)方面取得進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一本書。這樣，就在他潛移默化的影響下，學(xué)生由不讀書變成了愛(ài)讀書，并且都有一個(gè)書架，放置自己買的書籍。有的學(xué)生都有400多本藏書。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)，偏愛(ài)是老師的大忌。教師和學(xué)生相處久了，就會(huì)感到每個(gè)學(xué)生都有其可愛(ài)之處。要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，比如夸一夸他們的某一長(zhǎng)處，請(qǐng)他們替老師做一點(diǎn)事情，和他們一起做游戲等。“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”這五步教學(xué)是非常重要的。現(xiàn)代教師往往是為了新穎而苦下功夫，卻往往忽視了最原始的東西。開(kāi)發(fā)學(xué)生在作文寫作中的主體性，第一步就是要重視積累。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”講的就是這個(gè)道理。學(xué)生只有多讀書，多積累，才能為寫出好文章打下基礎(chǔ)。文筆好的都是書讀得多，胸?zé)o點(diǎn)墨怎么行呢？積累了知識(shí)以后，第二步就是要有所感悟并且能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，“舉一反三”方能有所得，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該找到適合每個(gè)學(xué)生的方法，讓他們能夠在生活學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)舉一反三，教師也應(yīng)多舉行活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等，讓他們學(xué)會(huì)遷移。再者，就是學(xué)生在生活中應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”教師和學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大染坊下，要能夠不斷淘洗自己，讓自己的學(xué)識(shí)越積累越多，做一個(gè)文化人。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的寫作潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，是教師教學(xué)中非常重要的任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的作文的主體意識(shí)才能得到充分地挖掘，學(xué)生才會(huì)得到充分發(fā)展。

作者：丁雪英單位：浙江省縉云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)盤溪校區(qū)