高職電子商務(wù)教學(xué)研究（4篇）

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第一篇：高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

摘要：高職電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)面向當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的熱門專業(yè)。本文側(cè)重關(guān)注該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，透視其存在的問(wèn)題以及可以采取的對(duì)策，從而更好地實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

高職教育是我國(guó)教育體制中極為重要的組成部分。其側(cè)重的是培養(yǎng)快速適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用人才。而電子商務(wù)專業(yè)又是高職中較為熱門的專業(yè)，是電子信息與商務(wù)交叉結(jié)合的專業(yè)，突出了以當(dāng)前的電子商務(wù)發(fā)展的需求的契合。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

為了掌握高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育狀況，我們對(duì)本省高職院校該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)獲取信息的綜合分析，可以從如下方面把握這一現(xiàn)狀：

第一，雖然開(kāi)始有著極高的熱情，但創(chuàng)業(yè)的成功率并不高。很多的被調(diào)查者認(rèn)為，學(xué)習(xí)了電子商務(wù)專業(yè)，在就業(yè)中就會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，并有著極高的創(chuàng)業(yè)熱情。換言之，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情較之于其他的一般專業(yè)要高。這與當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展是密切相關(guān)的。但是，高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，并不就一定會(huì)成功。很多的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之后不久就難以為繼，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

第二，創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。目前，高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，存在著教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后。教師人員數(shù)量不足，教師隊(duì)伍在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上存在著力不從心。根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多的高職電子商務(wù)專業(yè)重視對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，而是忽視了對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)教育課程。這就使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，不能很好地接受到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉不夠。電子商務(wù)專業(yè)，特別是對(duì)高職該專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該具備良好的社會(huì)實(shí)踐能力。但是，根據(jù)我對(duì)本省情況的調(diào)查，很多的高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生并不會(huì)抓住在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，利用假期、空余時(shí)間去鉆研創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)所需具備條件以及相關(guān)技能的訓(xùn)練。高職學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)也不足，使得學(xué)校課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求之間脫節(jié)。

第四，創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境尚有不足。當(dāng)前，不僅是電子商務(wù)專業(yè)，所有的大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)都是很難的，一些較好的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，需要資金的投入，需要人脈的關(guān)系，需要政府等政策優(yōu)惠政策支持。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也常常遇到各種瓶頸期望得到學(xué)校的指導(dǎo)、家人支持、政府的鼓勵(lì)等等，還需要社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。從創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上看，也存在著魚龍混雜，高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不能獲得比較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和平臺(tái)，因此不能很好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這些都和整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況是密切相關(guān)的。

二、提升高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

從前述的高職生電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可以看出，創(chuàng)業(yè)的實(shí)際效果并不如意。這就需要對(duì)高職的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的思考，采取切實(shí)有效的對(duì)策，由此提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其一，完善電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。在課堂教學(xué)中滲透和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)最有效的途徑。當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，比較注重理論知識(shí)的傳授，而對(duì)實(shí)際操作技能的重視不足。課程建設(shè)上對(duì)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃教育則更是比較少。因此，高職必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)，如開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)課》。

其二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展無(wú)疑需要較好的師資隊(duì)伍。為了提升高職教師在創(chuàng)業(yè)教育上的技能，可以派遣教師到電子商務(wù)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過(guò)此學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的素材，增強(qiáng)教育的針對(duì)性；鼓勵(lì)專業(yè)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教師自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以更好地積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并將此傳授給學(xué)生，這種來(lái)自切身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)教育的效果是極為重要的；聘請(qǐng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，突破當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育偏重理論的不足，吸納來(lái)自實(shí)務(wù)中的專業(yè)人士充當(dāng)兼職教師，無(wú)疑是極為重要的舉措，是改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要途徑。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)面對(duì)著復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生無(wú)疑是很難的。因此，學(xué)校應(yīng)該建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)工作室或創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園，這樣的實(shí)踐基地將為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)鍛煉提供極為重要的鍛煉機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能。另外，學(xué)校還可以定期其開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)在比賽中提升學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)取得更好的效果。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐無(wú)疑是利于學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉各種技能，如溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、抗壓能力、吃苦耐勞精神等。

其四，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。創(chuàng)業(yè)的環(huán)境的改善，將更好地利于高職電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校可以通過(guò)校企合作，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)參觀考察、實(shí)踐觀摩等形式，學(xué)生實(shí)際地掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難以及對(duì)策；學(xué)校需要重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該成立專門的指導(dǎo)服務(wù)中心，及時(shí)地協(xié)助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，在學(xué)校的學(xué)分體制中建立學(xué)分制創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以轉(zhuǎn)換為學(xué)分，由此鼓勵(lì)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。另外，目前，企業(yè)以及政府都設(shè)立了諸多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)、熱心指導(dǎo)、大力協(xié)助的方式鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得這些項(xiàng)目的支持。

總之，通過(guò)對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并對(duì)如何提升該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育提出了具體的對(duì)策建議，期望以此提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李爽 單位：白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探討

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)也成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的重要組成部分。因此，電子商務(wù)在社會(huì)中的使用也越來(lái)越廣泛。電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，越來(lái)越大。所以，電子商務(wù)的就業(yè)前景也越發(fā)廣闊，高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)員就業(yè)面越來(lái)越廣。因此，電子商務(wù)的教學(xué)就要以理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，從而提升高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的有效性。本文就高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，從中更好的了解電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)也在社會(huì)中起到重要作用。并且，電子商務(wù)專業(yè)也由不同程度滲入到各個(gè)企業(yè)中。所以，使得企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求越來(lái)越多，電子商務(wù)人才也培養(yǎng)也越來(lái)越趨于專業(yè)化、技術(shù)化。隨著電子商務(wù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的崛起，這就表示著電子商務(wù)向社會(huì)人才市場(chǎng)提出了新的要求。為了給社會(huì)提供新型的電子商務(wù)人才，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但是，因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)前景廣闊，不少學(xué)生也對(duì)其專業(yè)青睞有加，希望畢業(yè)后能夠在電子商務(wù)企業(yè)工作。因此，高職院校要做好電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。所以，高職院校在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并且，高職院校也要結(jié)合自身電子商務(wù)發(fā)展情況與企業(yè)相互合作，從中提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用及特點(diǎn)

（一）、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用

1、理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

高職電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)好理論性知識(shí)能夠豐富其未來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)。但是，在電子商務(wù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)不能只依靠理論教學(xué)。目前，高職院校中電子商務(wù)教師，在教學(xué)過(guò)程中都是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的正常培養(yǎng)模式教學(xué)，這種培養(yǎng)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

高職院校電子商務(wù)學(xué)生動(dòng)手能力的高低就影響著學(xué)生以后的就業(yè)。我國(guó)在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。并且，在參與電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中，要以提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為前提，從而來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的技能。并以項(xiàng)目發(fā)展為主線，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從而使電子商務(wù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中與社會(huì)用人單位的用人需求相互對(duì)接，幫助學(xué)生更好的抓住就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（二）、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的特點(diǎn)

高職發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)包括實(shí)戰(zhàn)性、互動(dòng)性和趣味性。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)踐就是其專業(yè)的主要教學(xué)特色。比如：在實(shí)踐教學(xué)中做網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的項(xiàng)目，學(xué)生可以在淘寶、微信等平臺(tái)上注冊(cè)賬戶，從而親身去體驗(yàn)電子商務(wù)的魅力。從中參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并在實(shí)踐中加深對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)和知識(shí)的認(rèn)識(shí)。并且，在實(shí)踐的過(guò)程中也要與教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)互動(dòng)。例如：在聊天兒工具、微博、微信、郵件等工具中與學(xué)生進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生解答疑惑。另外，還可以分組競(jìng)賽，從而在項(xiàng)目實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力，提升學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。要想學(xué)好電子商務(wù)就要得電子商務(wù)有興趣。所以，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，電子商務(wù)的活動(dòng)項(xiàng)目也要圍繞著學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中就要采用角色扮演的模式，讓學(xué)生以不同的身份融入到電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)習(xí)興趣，使電子商務(wù)教學(xué)更加的生動(dòng)形象，更加能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。從而，在電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)更加的自然、快速。

二、高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）、師資水平不足

目前，高職院校的教師大多都是剛畢業(yè)的研究生。所以，在教學(xué)過(guò)程中，自身缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然，理論知識(shí)強(qiáng)大，但對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來(lái)講，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是萬(wàn)萬(wàn)不可的。因?yàn)椋娮由虅?wù)的教學(xué)理論與實(shí)踐是不能分開(kāi)的。所以，它需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)。由于，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，在授課時(shí)就會(huì)時(shí)知識(shí)點(diǎn)分散，只能將書本的知識(shí)與同學(xué)交流。在實(shí)踐教學(xué)中心有余而力不足。所以，這樣教出電子商務(wù)學(xué)生雖然有一肚子理論，但在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中也無(wú)法勝任技術(shù)性過(guò)高的電子商務(wù)工作。

（二）、電子商務(wù)教學(xué)輕實(shí)踐重理論

雖然，不少高職院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，但是，卻沒(méi)有給于一定的重視。由于，電子商務(wù)教學(xué)的目標(biāo)不明確，所以，在師資力量方面也相對(duì)薄弱。實(shí)踐課程的選擇也比較單一，這就使得學(xué)校在發(fā)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠的支持力量。所以，電子商務(wù)專業(yè)課程在設(shè)置過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)重理論講解，輕實(shí)踐教學(xué)的情況。所以，學(xué)校在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，理論課程安排時(shí)間就要多于實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間。另外，在高職院校電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)也不受學(xué)生和教師的重視，雖然學(xué)校為學(xué)生提供的電子商務(wù)實(shí)踐設(shè)備、模擬電子商務(wù)的系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)都很完善，但在軟件更新方面卻不積極。這也使得電子商務(wù)在發(fā)展的過(guò)程中不能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。所以，一旦軟件更新不及時(shí)，學(xué)院所設(shè)立的各種設(shè)備都成為教學(xué)中的擺設(shè)。

（三）、課程體系單一

高職電子商務(wù)學(xué)院雖然設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)模式，但是，在教學(xué)的發(fā)展建設(shè)上跟不上時(shí)代的步伐，也沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)綜合體質(zhì)。因此，在上課時(shí)學(xué)生只能依靠瀏覽網(wǎng)頁(yè)或者在網(wǎng)上購(gòu)物來(lái)了解實(shí)踐教學(xué)。這種電子商務(wù)教學(xué)只能讓學(xué)生了解皮毛，無(wú)法深入地了解社會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)用。所以，由于這種單一的教學(xué)形式也就使得電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)不到東西，從而就會(huì)對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)失去興趣。

（四）、高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才目標(biāo)不明

高職院校電子商務(wù)教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦技術(shù)使學(xué)生了解電子商務(wù)在社會(huì)中的活動(dòng)。所以，電子商務(wù)的學(xué)員就可以分為兩方面的發(fā)展方向。一是，商業(yè)活動(dòng)。另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。雖然，不少高校在發(fā)展電子商務(wù)時(shí)都想要間顧彼此，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，就沒(méi)有一個(gè)明確的培養(yǎng)方向，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，所以，學(xué)校也要結(jié)合各種電子商務(wù)資源，根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)人才。

三、加強(qiáng)高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）、加強(qiáng)高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的師資力量

高職院校的師資水平?jīng)Q定著學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。由于，教師就是為學(xué)生傳授知識(shí)解答疑惑的指南。所以，老師的個(gè)人能力和修養(yǎng)也在潛移默化中影響學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展方向。所以，高校就要重視教師對(duì)學(xué)生的作用，從而加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況選拔合適的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。并且，為了加強(qiáng)高職院校師資力量，學(xué)校還可以定期或不定期的對(duì)教師開(kāi)展課堂培訓(xùn)、講座，并安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，從而增加教師在授課時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平，從而為高職院校的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）、加強(qiáng)高職院校對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重視

加強(qiáng)對(duì)高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重視就要改變高職電子商務(wù)教學(xué)的思維模式，讓學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，從而改善教學(xué)方式。并且，學(xué)校一定要認(rèn)識(shí)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要性。從而積極開(kāi)展信息化電子商務(wù)的實(shí)踐項(xiàng)目，增加教學(xué)實(shí)踐課程，使電子商務(wù)理論知識(shí)課與電子商務(wù)實(shí)踐課相互平衡。并且，及時(shí)對(duì)電子商務(wù)軟件進(jìn)行更新，及時(shí)了解電子商務(wù)在市場(chǎng)中的發(fā)展和變化。

（三）、開(kāi)設(shè)多樣化實(shí)踐課程體系

高職院校電子商務(wù)專業(yè)要想完善實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，就要了解并認(rèn)清自身發(fā)展力量和師資能力以及學(xué)校的軟硬件兒設(shè)備，從而建立一套科學(xué)有效的教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)中的內(nèi)容，使電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不局限于網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，可以與電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)，了解電子商務(wù)的活動(dòng)。并且，學(xué)校還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或是參加比賽，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的積極性和主動(dòng)參與性。

（四）、明確電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向

電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向可分為兩種，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向和商業(yè)活動(dòng)方向。這兩方面在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中不能分誰(shuí)重誰(shuí)輕。所以，學(xué)校在開(kāi)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，就要分出重點(diǎn)，不能避重就輕，更不能采取一把抓的教學(xué)方式。因此，學(xué)校在教學(xué)時(shí)就要根據(jù)教學(xué)的設(shè)備和師資力量等教學(xué)資源，并結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需要，培養(yǎng)相應(yīng)的電子商務(wù)技術(shù)人才，從而也突出高職院校電子商務(wù)的教學(xué)特色。

結(jié)語(yǔ)：

由于，我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展起步較晚，所以，在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的資源和基礎(chǔ)設(shè)施也比較薄弱。所以，學(xué)校在發(fā)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就要不斷加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)的教育建設(shè)，重視并了解電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)社會(huì)電商發(fā)展的重要性。從而以最好的教學(xué)宗旨去推動(dòng)學(xué)校電商人才的培養(yǎng)，從而改善學(xué)生畢業(yè)就業(yè)環(huán)境，為電子商務(wù)企業(yè)提供更為優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃春麟;;基于任務(wù)導(dǎo)向的高職課程改革探索——以應(yīng)用文科類課程為例的運(yùn)行模式[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年31期

[3]楊學(xué)富;;校企合作的生命力在于制度創(chuàng)新[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2011年06期

作者：童婧 單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：現(xiàn)今，伴隨著高校教育的深化改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視。電子商務(wù)是一種新型的商業(yè)模式，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的比例逐年增長(zhǎng)，高職院校在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育方面，應(yīng)該走出自己的創(chuàng)新模式，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，形成自身具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育實(shí)踐模式，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本文就對(duì)高職院校電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行一定的探討，期望可以為有效開(kāi)展電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育，主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的人，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。現(xiàn)今，伴隨著高校教育的深化改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視。電子商務(wù)是一種新型的商業(yè)模式，作為新興產(chǎn)業(yè)之一，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的比例逐年增長(zhǎng)。高職院校如何在電子商務(wù)方面，建構(gòu)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，積極的探索高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，是現(xiàn)今高職院校急需解決的問(wèn)題。

一、推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1、減輕社會(huì)就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是一種高層次的就業(yè)形勢(shì)，可以提供更多的就業(yè)崗位，進(jìn)而減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。同時(shí)就業(yè)者若想在職場(chǎng)中擁有立足之地，就需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，而高職學(xué)生其自身的綜合素質(zhì)較差，經(jīng)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式，可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的提升自身的綜合素質(zhì)，大大的提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)多種職業(yè)的能力，促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助高職學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

2、可以帶動(dòng)其余專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)今，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍在起步階段，將電子商務(wù)專業(yè)作為試點(diǎn)，建立一種多類型、多層次的課堂體系。經(jīng)由完善的創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，就可以帶動(dòng)其余專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，起到一種積極的借鑒作用。電子商務(wù)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可以涉及物流；營(yíng)銷；會(huì)計(jì)等諸多專業(yè)，必然會(huì)帶動(dòng)多種專業(yè)的發(fā)展。

3、可以提高高職學(xué)生的實(shí)踐技能創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育，是提高高職學(xué)生實(shí)踐技能的主要方式之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，進(jìn)行工作實(shí)踐的檢驗(yàn)，進(jìn)而從實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考及實(shí)踐

1、校企合作的創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐

校企合作，就是在依照社會(huì)、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)、實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，不斷的摸索電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，同時(shí)開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)整體創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與研究。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育模式，主要是將創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行三個(gè)階段的劃分，具體分為學(xué)習(xí)課程階段；實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)階段；創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)階段。創(chuàng)業(yè)教育三大體系，三者之間互相深入，不斷的融合，并最終在校企合作模式與合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2、在人才培養(yǎng)模式中，推行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的，若想經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)就需要進(jìn)行真槍實(shí)彈的練習(xí)，而事實(shí)上較好的培養(yǎng)模式，就是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。具體的操作過(guò)程，我們可以改變傳統(tǒng)的考評(píng)學(xué)生的方式，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班采取特殊的考核模式。諸如對(duì)于創(chuàng)業(yè)類技能課，或者是實(shí)踐課程考核，都可以用創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)進(jìn)行考核的準(zhǔn)則。學(xué)生在特定的學(xué)期考核標(biāo)準(zhǔn)中，可以設(shè)定獲取學(xué)分的營(yíng)業(yè)額度，或是店鋪的星級(jí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行實(shí)地運(yùn)營(yíng)的方式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)與教學(xué)。

3、新的創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與改革

現(xiàn)今，對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才，主要強(qiáng)調(diào)人的能力。在具體的操作過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)流程，詳細(xì)分析各個(gè)崗位的情況，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的需求狀況，進(jìn)行能力模塊的分析，確定課程模塊，進(jìn)行具體課程的設(shè)置，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力。課程體系主分兩個(gè)類別，其一為理論為主，實(shí)踐為輔的課程。具體操作中，可以由校內(nèi)的教師講解理論知識(shí)，由企業(yè)的老師進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)教學(xué)。其二，主要是進(jìn)行實(shí)操性課程，進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)。具體教學(xué)中，可以由校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師共同合作完成。企業(yè)教師可以在企業(yè)中，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)習(xí)真正的實(shí)際操作能力[5]。

三、結(jié)論

高職院校其主要的職責(zé)，就是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的人才，高職學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)在操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上多下功夫。伴隨著電子商務(wù)的興起，高職院校在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育方面，更是應(yīng)該走出自己的創(chuàng)新模式，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，形成自身具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育實(shí)踐模式，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[5]張燕,白麗.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育分層次課程體系構(gòu)建[J].課程教育研究,2014(18).

作者：丁莉 單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職院校移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)思考

摘要：移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)作為一門新興的教學(xué)課程,移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，比如教學(xué)理念落后、移動(dòng)電子商務(wù)教材陳舊、電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性不足等，這些問(wèn)題的存在在很大程度上阻礙了電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，不利于從根本上提升人才的培養(yǎng)效果。本文將重點(diǎn)來(lái)對(duì)目前高校移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并為之提供有效的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)電子商務(wù)；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化對(duì)策

一、引言

根據(jù)億邦動(dòng)力網(wǎng)信息顯示，2016年618促銷當(dāng)日京東全天下單量同比增長(zhǎng)超過(guò)60%，京東超市共售出2500萬(wàn)件商品；其中，移動(dòng)端下單量占比達(dá)到85%，移動(dòng)電子商務(wù)飛速發(fā)展，移動(dòng)電子商務(wù)的人才短缺。何為移動(dòng)電子商務(wù)？所謂移動(dòng)電子商務(wù)就是利用手機(jī)、PDA及掌上電腦等無(wú)線終端進(jìn)行的B2B、B2C、C2C或O2O的電子商務(wù)。隨著我國(guó)社會(huì)信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，移動(dòng)電子商務(wù)在社會(huì)發(fā)展中扮演著非常重要的角色，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的提高有著很大的幫助作用。如何在高校教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才成為了值得深入研討的話題，它在很大程度上決定了高校專業(yè)教育效果，影響了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)程。

二、移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1）移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)理念落后。目前很多高校移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂上，老師和學(xué)生們還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的重要意義，因此在教學(xué)中往往不能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)核心，很難在根本上提升專業(yè)教學(xué)效果。由于高校教學(xué)環(huán)境較為閉塞，在一定程度上與社會(huì)發(fā)展保持著一定的距離，這在很大程度上造成教學(xué)過(guò)程與社會(huì)發(fā)展不統(tǒng)一，從而在很大程度上造成了教學(xué)過(guò)程的滯后性，不利于提升教學(xué)效果。

2）移動(dòng)電子商務(wù)教材滯后。由于移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致移動(dòng)電子商務(wù)教材存在一定的滯后，在一定程度上阻礙了教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，很多高校移動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)教材都是自行設(shè)計(jì)的，因此在對(duì)專業(yè)發(fā)展及走向推斷的時(shí)候，往往不能夠有效的對(duì)之進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這在一定程度上造成專業(yè)教育的偏差性，在很大程度上阻礙了教學(xué)進(jìn)步。再者，由于移動(dòng)電子商務(wù)是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)發(fā)展較快的學(xué)科，而專業(yè)教材更新的速度則相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢，基本上現(xiàn)在電子商務(wù)每年都會(huì)發(fā)生一個(gè)行的變化，例如，從博客到微博、從QQ到微信，到目前的APP開(kāi)發(fā)等，每一年移動(dòng)電子商務(wù)都在發(fā)生飛速的變化，這導(dǎo)致很多教材一出版就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，這兩者之間的巨大差異在一定程度上造成了教材的陳舊性，從而在根本上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3）移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性不足。移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性不足，在很大程度上造成了教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面的知識(shí)，要想讓學(xué)生能夠更加有效的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的把握，就必須要提升學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力，不斷地來(lái)對(duì)他們的操作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培育。但是，目前專業(yè)教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐能力非常薄弱，降低了個(gè)人發(fā)展效果。

4）專業(yè)教師師資的不足。目前很多研究生院校都沒(méi)有電子商務(wù)專業(yè)，更別說(shuō)移動(dòng)電子商務(wù)。移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展以及移動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)招生的火爆，導(dǎo)致很多高職院校都缺少專業(yè)的移動(dòng)電子商務(wù)教師。目前很多任教的專業(yè)教師都是由之前的電子商務(wù)教師或者是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的教師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的專業(yè)教師，在很多院校教學(xué)中移動(dòng)電子商務(wù)師資力量明顯不足。

三、移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策研究

1）完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)管理理念。在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、理解能力、應(yīng)用能力等幾個(gè)方面來(lái)作為突破口和指標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而不斷地提升教師的教學(xué)管理理念，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解能力和分析能力。此外，作為老師還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)效果，比如項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)法、師生互評(píng)教學(xué)法等，這樣能夠最大化地保證學(xué)生的人本地位，對(duì)于他們今后發(fā)展有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

2）完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)手段。完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段選擇的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人特點(diǎn)和電商專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，從而來(lái)更好地提升電子商務(wù)教學(xué)效果。第一，積極打造本校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，不斷地來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，提升他們的分析能力和實(shí)踐能力。第二，在進(jìn)行移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該廣泛地結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，從而更好地引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的吸收，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3）增加實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。增加實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果。在進(jìn)行移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷地來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。第一，高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加硬件和軟件的投入，作為專業(yè)課程的有效補(bǔ)充，從而來(lái)達(dá)到有效的教學(xué)效果。第二，實(shí)現(xiàn)校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷地來(lái)進(jìn)行有效的實(shí)踐考察，在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中來(lái)更好地提升個(gè)人的能力和素質(zhì)。細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)針對(duì)性。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)較為實(shí)用的學(xué)科，所學(xué)的理論都是為了實(shí)踐所服務(wù)。因此在進(jìn)行移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的時(shí)候，必須要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的培養(yǎng)，從而來(lái)不斷地提升他們的發(fā)展空間，保證人才在社會(huì)發(fā)展中各個(gè)領(lǐng)域的適應(yīng)性。此外，應(yīng)該廣泛地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)于人才需求和社會(huì)職位發(fā)展進(jìn)行有效的對(duì)比，從而來(lái)提升移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的有效性。

4）提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，必須要不斷地來(lái)提升教師本身的素質(zhì)和能力，從而來(lái)更好地提升教學(xué)質(zhì)量，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。第一，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)他們?nèi)⒓咏虒W(xué)進(jìn)修，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；第二，打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，來(lái)邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的教授和專家來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展教師寒假、暑假到企業(yè)掛職鍛煉，從而來(lái)更好地提升教師教學(xué)的社會(huì)閱歷，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)發(fā)展迅猛，極大地促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在很大程度上增進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高。移動(dòng)電子商務(wù)作為電子商務(wù)中新興的重要分支，增強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐十分有必要。具體到實(shí)踐中去，應(yīng)該通過(guò)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力、完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)手段、增加移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，從而來(lái)提升高校移動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新性的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王進(jìn).在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的分析及優(yōu)化對(duì)策[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2016,10:236-238.

[2]林貞.淺析電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,06:72.

作者：張華杰 單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院