區(qū)域經(jīng)濟(jì)成人高教課程設(shè)立對(duì)策

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一、目前成人高等教育課程體系現(xiàn)狀分析

(一)課程體系普教化

一直以來(lái)，我國(guó)成人高等教育普遍存在模仿普通高等教育的做法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)，照搬普通高等教育的課程內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有針對(duì)成人教育的特點(diǎn)來(lái)科學(xué)靈活設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，忽視基本技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，缺少理論服務(wù)于工作實(shí)踐的意識(shí)。成人高等教育有利于個(gè)人知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的提高，有利于生產(chǎn)工作實(shí)際的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

(二)課程授課方式傳統(tǒng)化

有關(guān)調(diào)查表明，成人高等教育課程實(shí)施過(guò)程中，大部分教師還在沿用“填鴨式”授課，有時(shí)只是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，為了完成教學(xué)任務(wù)，追求“短平快”，幾天講授完一門(mén)課程。這是一種以教師為中心，以教材為中心，以課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)的課程實(shí)施模式。雖然很多教師都在使用多媒體課件授課，但還是簡(jiǎn)單課程內(nèi)容的堆砌，沒(méi)有起到真正的互動(dòng)和交流。只是把學(xué)員當(dāng)作知識(shí)的容器，進(jìn)行灌輸式教育，沒(méi)有針對(duì)成教學(xué)員的個(gè)人發(fā)展和成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行因材施教，抑制了成教學(xué)員個(gè)性的發(fā)揮，不能滿足學(xué)員想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決工作中遇到的困難問(wèn)題的想法。

(三)課程評(píng)價(jià)模式單一化

由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)成人高等教育的經(jīng)濟(jì)效益、創(chuàng)收功能、規(guī)模效應(yīng)，在函授教學(xué)過(guò)程中，理論上要堅(jiān)持“自學(xué)為主，面授為輔”的教學(xué)原則。由于家庭、生活、工作等原因，大多學(xué)員自學(xué)的時(shí)間有限，只是在面授時(shí)突擊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而面授時(shí)間是很有限的，要在如此短的時(shí)間內(nèi)理解和記憶一門(mén)課程，對(duì)成人學(xué)員來(lái)說(shuō)壓力很大，只有強(qiáng)求死記硬背課本重點(diǎn)內(nèi)容，追求應(yīng)試技巧。任課教師為了保證考試時(shí)大部分學(xué)員能順利通過(guò)課程考試，往往挑課本重要內(nèi)容給學(xué)生講授，對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)過(guò)程中往往以書(shū)面閉卷考試為主。這種單一的評(píng)價(jià)方式與新時(shí)期成人高等教育內(nèi)涵相悖，不符合與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展要求。

二、構(gòu)建適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成人教育課程體系

溫州地處我國(guó)東南沿海，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最具活力的地區(qū)之一，是以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位所形成和展開(kāi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但近幾年來(lái)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度漸緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等日漸衰微的趨勢(shì)十分明顯。因此，溫州要引進(jìn)和本土培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才和管理人才，促進(jìn)溫州經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201O一2020)》明確指出：“高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！睖刂荽髮W(xué)作為溫州地方高層次人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重要組織部分，更要發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才。而培養(yǎng)人才最主要的載體就是課程，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將直接影響整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度。我們希望通過(guò)研究成人高校課程理論體系，更好讓地方高校服務(wù)于地方企業(yè)。

(一)成人高等教育課程設(shè)置原則

1．理論性．和實(shí)用性相結(jié)合原則。成人高等教育的授課內(nèi)容要注：重理論性和實(shí)用性的結(jié)合，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)結(jié)合自己實(shí)際工作，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新文化、新技能，適應(yīng)當(dāng)今區(qū)域化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，提高生存能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。任課教師要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)員生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，使課程教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)用性。

2．按需施教和注重實(shí)效相結(jié)合原則。成人高等教育的課程內(nèi)容應(yīng)該充分吸取相關(guān)企業(yè)員工、企業(yè)管理者、企業(yè)技術(shù)骨干、大學(xué)學(xué)科教師的意見(jiàn)，要本著為解決企業(yè)實(shí)際工作問(wèn)題與員工未來(lái)發(fā)展需要而制定。在規(guī)劃授課內(nèi)容時(shí)要按需施教和注重實(shí)效原則進(jìn)行，畢竟學(xué)員到高校來(lái)學(xué)習(xí)，是想改善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決自己在工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題。如我們和中國(guó)移動(dòng)溫州分公司合辦學(xué)歷班，就是在課程內(nèi)容、師資聘請(qǐng)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)模式等基礎(chǔ)上雙方共同討論，共同制訂的課程學(xué)習(xí)體系，是適合企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷提升需要。

3．課程評(píng)價(jià)靈活多樣和人性化相結(jié)合原則。成人高等教育的發(fā)展方向應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)員知識(shí)更新，提高廣大從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能，去追求適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求的發(fā)展目標(biāo)，更好服務(wù)于企業(yè)的要求。在課程評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要讓學(xué)員能積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，要把評(píng)價(jià)與學(xué)員的學(xué)習(xí)目的結(jié)合起來(lái)，不再是單一的閉卷考試評(píng)價(jià)方式，可結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，顧及學(xué)員原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，從增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量角度出發(fā)，靈活采取多種評(píng)價(jià)方式。

(二)成人高等教育課程體系構(gòu)建思路及創(chuàng)新

1．課程設(shè)置要重視融入“地方元素”。作為溫州地方本科高校，在辦學(xué)過(guò)程中融合“地方元素”，調(diào)整人才培養(yǎng)途徑，提高服務(wù)地方的能力，理清思路，逐步制定適合地方發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，是迫在眉睫的事。溫州大學(xué)“十二五”規(guī)劃中明確提出要為溫州地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。溫州大學(xué)成人教育學(xué)院作為浙南地區(qū)最大成人教育培訓(xùn)中心，承擔(dān)區(qū)域人才的學(xué)歷提升和員工素質(zhì)培訓(xùn)任務(wù)義不容辭。平時(shí)更要主動(dòng)深入到企業(yè)、用人單位去調(diào)研，了解企業(yè)人才儲(chǔ)備現(xiàn)狀，及時(shí)根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用人才為主，確定辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和類(lèi)型。可以說(shuō)，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是發(fā)展高等成人教育的根本途徑。

2．校企合作課程開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。校企合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)是成人高等教育課程改革的重要組成部分。成立校內(nèi)專(zhuān)家、人事部門(mén)、企業(yè)人力資源管理部門(mén)等組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，發(fā)揮社會(huì)力量在人才培養(yǎng)中的作用。鼓勵(lì)和邀請(qǐng)校外企業(yè)高管或相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)員擔(dān)任兼職教師，參與課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，可以促進(jìn)課程與行業(yè)接軌，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌，根據(jù)社會(huì)用人單位需要，把企業(yè)理念、企業(yè)文化和企業(yè)管理加以提煉，及時(shí)把最新行業(yè)科技成果帶入課堂，能較好把握區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)向，提高成教學(xué)員實(shí)際工作技能的應(yīng)用和綜合素質(zhì)的提高。

3．課程目標(biāo)和內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。成人高等教育培養(yǎng)對(duì)象主要是在職從業(yè)人員，是業(yè)務(wù)提升和學(xué)歷提高，是要培養(yǎng)社會(huì)急需的大批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新型人才。如果課程還是套用普通高校以強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論和系統(tǒng)性為主，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值，那就會(huì)忽略成人高等教育的社會(huì)服務(wù)功能。因此，課程目標(biāo)的設(shè)置要與社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)需求、個(gè)體需求和學(xué)科發(fā)展都結(jié)合起來(lái)，使課程內(nèi)容具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化氣息，培養(yǎng)學(xué)員適合日新月異的社會(huì)發(fā)展能力?？紤]成教學(xué)員是以在職從業(yè)人員為主的特點(diǎn)，盡可能同溫州地區(qū)的中小企業(yè)用人單位建立長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單培養(yǎng)”方式，使人才培養(yǎng)具有針對(duì)性和穩(wěn)定性。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)員的本職工作和企業(yè)發(fā)展需要，以解決實(shí)際問(wèn)題為主，還要考慮開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂，更好解決學(xué)員的“工學(xué)”矛盾。

4．課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)要多元化。成人高等教育的課程內(nèi)容設(shè)置上要體現(xiàn)“以人為本”，要考慮融入通識(shí)理念，要人文學(xué)科和自然學(xué)科的共同依存，體現(xiàn)文理兼修。要增加選修課的內(nèi)容，特別在選修課的設(shè)置上要鼓勵(lì)理工科的學(xué)員選擇一些文科課程，文科的學(xué)員選擇一些理工科的課程，以優(yōu)化成人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。還要根據(jù)學(xué)員的個(gè)人和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從單純的崗位技能學(xué)習(xí)提高到促進(jìn)從業(yè)者知識(shí)、技能的整體就業(yè)能力提高的學(xué)習(xí)。在課程評(píng)價(jià)方面考慮評(píng)價(jià)模式的人文化。雖然閉卷考核這種量化評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)領(lǐng)域一直占重要地位，但從成人學(xué)員這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，由于心理生理上及工作生活的壓力，都希望課程評(píng)價(jià)上要更加體現(xiàn)彈性化和人性化。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們根據(jù)不同課程內(nèi)容采用閉卷、開(kāi)卷、機(jī)考、小論文、口試等各種考核方式，主要是考查成人學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力，注重考核理解記憶和邏輯思維方面，而不是考查死記硬背的能力，有效保證了考試效果。近幾年，溫州大學(xué)成人教育學(xué)院與中國(guó)移動(dòng)溫州分公司、華峰集團(tuán)、正泰集團(tuán)等多個(gè)上市公司開(kāi)辦學(xué)歷提升班的合作，就是立足溫州本土企業(yè)資源，探討構(gòu)建適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成人高等教育課程體系，滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求與個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。雙方本著實(shí)際需求共同商量確定授課內(nèi)容、師資隊(duì)伍、授課方式、評(píng)價(jià)模式等，統(tǒng)籌安排高校和企業(yè)的教學(xué)資源，使學(xué)歷教育和技能教育并重，培養(yǎng)了近300多名員工，獲得企業(yè)好評(píng)。