職業(yè)學校經(jīng)濟學課程教學分析

前言：本站為你精心整理了職業(yè)學校經(jīng)濟學課程教學分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著教育改革的深入，越來越多的經(jīng)濟管理類專業(yè)都會開展實訓類的經(jīng)濟學教學活動。通過引入實訓體制，更好地分析教學活動的目的、手段和作用，從而明確實訓角度下經(jīng)濟學教學所具有的意義。本文結(jié)合相關(guān)教學方式，解決實訓中存在的問題，對核心知識采用理論與實訓相結(jié)合的教學方式，以此強化學生對知識的理解，最終達到提高學生評價權(quán)重與實訓評價的目的。

關(guān)鍵詞：教育改革;實訓視角;經(jīng)濟學課程;分析討論

對于很多經(jīng)濟管理專業(yè)的學生來說，在大一階段，都需要學習“經(jīng)濟學基礎(chǔ)”課程。但是對于經(jīng)濟學中衍生的微觀理論總會讓很多學生難以理解，心生畏懼，如果學生不能克服這種畏懼心理，去理解消費者行為與廠商理論，這將在很大程度制約專業(yè)教學活動的開展。過了一兩年后，很多學生已經(jīng)忘記了實際效用理論等知識，而開展市場營銷課程活動也是希望學生能夠?qū)λ鶎W專業(yè)知識能夠再次記憶。另外，大多數(shù)學生在經(jīng)濟管理中對于廠商理論中所涉及的評論成本等重點內(nèi)容比較生疏，而這種現(xiàn)象往往就會導致他們對規(guī)模化所產(chǎn)生的經(jīng)濟價值出現(xiàn)理解上的偏差。所以總的來看，通過在職業(yè)學校經(jīng)濟管理專業(yè)中加入實訓教學元素，提高學生快速理解相關(guān)專業(yè)知識的能力，從而完成學校教學任務。

一、有關(guān)問題的引出

1.引入實訓一體化教學的初衷

在以前的觀念中，很多學校都將經(jīng)濟學課程的教學看作是職業(yè)學校經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在這種觀念下，與以往傳統(tǒng)授課方式產(chǎn)生了一定的分歧。引入實訓元素經(jīng)濟一體教學，實行“知識+理論+實踐”三位一體的學習模式，但是這種新時代下的新型教學方式能夠在邏輯理論上有所保留，在經(jīng)濟專業(yè)上又能為更多學生提供專業(yè)所需知識與前瞻性思維。而在實訓一體教學模式下，就需要教學活動中的教師做好對學生重點內(nèi)容的強化與理解，并將所學知識運用其他課程中，提高學生的理解能力。只有這樣，學生才可以更好地理解專業(yè)知識。另外，在傳統(tǒng)理論經(jīng)濟課程教材相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)與理解體系中存在很多問題，比如有的內(nèi)容可能引導學生產(chǎn)生誤區(qū)。因此，引入實訓一體化教學，能夠讓學生明確理論知識與實際理論之間的正確關(guān)系。

2.帶入實訓元素的方式

受到傳統(tǒng)經(jīng)濟學教學的影響，很多職業(yè)學校都將經(jīng)濟學課程重點放在微觀教學活動中，而這種微觀教學內(nèi)容主要又以消費者行為來做行為理論、廠商理論以及市場結(jié)構(gòu)為中心內(nèi)容的教學活動。而著重于微觀經(jīng)濟學雖然能夠系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，但是卻給實訓元素帶來了影響。究其根本原因就在于，實訓元素在教學體系中會打亂相關(guān)知識體結(jié)構(gòu)框架，這會給系統(tǒng)嚴謹?shù)睦碚撝R造成邏輯上的誤區(qū)。從另一個角度來看，由于傳統(tǒng)經(jīng)濟學課程本來就沒有什么有效的實踐經(jīng)驗，如果大范圍引入實訓元素勢必也會給整個教學活動帶來一定的風險。所以整個實訓一體教學活動的開展，就需要讓教師著重于對消費者行為積極、廠商理論以及一些主要內(nèi)容與實訓相互配合的方案來進行教學，通過有效的配合與操作，制定科學化的教學流程。

3.關(guān)于實訓元素的評價

實訓元素的加入能夠有效提高學生對于經(jīng)濟學課程的理解，而引入實訓評價體系，將更加科學化地對整個教學活動做出客觀評價。教師還應該強化學生對于重點經(jīng)濟學知識的掌握。對于整個實訓教學，引入評價體系就能夠通過創(chuàng)新模式掌握是否達到教學預期。不過說到這里又會出現(xiàn)一個問題，那就是學生對于重點知識的掌握程度，就只能等待在以后專業(yè)性課程中在慢慢體現(xiàn)，而這種評價體系也不能很好地反映出學生掌握知識的程度。在目前教學活動中引入評價體系，能夠?qū)虒W質(zhì)量做好有力監(jiān)督。

二、實訓視角下職業(yè)學校經(jīng)濟學教學意義

1.提升整體經(jīng)濟學教學質(zhì)量

從目前我國職業(yè)學校開展的經(jīng)濟學課程教學來看，它處在一個特別尷尬的位置。第一；以往傳統(tǒng)的教學方法很難再適應現(xiàn)有教學內(nèi)容，傳統(tǒng)施教不僅僅質(zhì)量不高，反而會增加學生的負面情緒。第二，由于職業(yè)學校學生所涉及的傳統(tǒng)理論知識減少，比如缺乏高等數(shù)學理論，也會在教學思維上給學生帶來負擔。如果將這些問題具體化，不再抽象呆板地進行理論知識講授，在實訓角度下將經(jīng)濟學內(nèi)容具體化、形象化、實用化，能夠大大提高學生的領(lǐng)會能力，整個教學質(zhì)量水平也會有所提高。就目前來看，當務之急是要解決經(jīng)濟知識實用化的問題。在這樣的教學方式，下不僅能夠很好地融入職業(yè)學校教學內(nèi)容，也能夠為學生專業(yè)素質(zhì)提供保障。

2.培養(yǎng)具有前瞻性、靈活性人才

這里所涉及的前瞻性可以換一種思維方式來理解，就是通過對學生專業(yè)性知識的培養(yǎng)來提高他們具有前瞻性知識與解決問題的思維方法，靈活地將專業(yè)知識應用于實際生活當中。而這種思維方式需要與實訓內(nèi)容相配合，讓學生有系統(tǒng)化的思維，用所學的經(jīng)濟學知識來解決問題。3.培養(yǎng)自律性思維習慣整個實訓一體化教學的初衷都是為了讓學生更好地理解經(jīng)濟學教學內(nèi)容，而學生職業(yè)能力的提高最終將依賴于自我的努力。所以在教學上就需要改變傳統(tǒng)的教師單一授課學生沒有自主思考的習慣。而在實訓視角下的教學將更加注重學生獨立思考的能力，擺脫以往教師單一說教的方式，通過系統(tǒng)化、科學化的教學手段，讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣。而這種習慣的培養(yǎng)將推動學生對于職業(yè)能力的重視，強化學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、實訓視角下的問題分析

1.教學內(nèi)容選擇上的問題

實訓教學模式由于不再僅僅限于教室，這就導致教學內(nèi)容無法完全貫穿書本知識，所以在教學內(nèi)容上就需要做出選擇。與以往傳統(tǒng)課程相比，它不再僅僅以某一個知識作為重點，全方位地照顧學生的理解，而是更加系統(tǒng)化地對書本知識做一個梳理、貫穿，讓學生能夠串聯(lián)起整個內(nèi)容的聯(lián)系，從而鞏固所學的知識。所以在內(nèi)容的選擇上就會更加集中于理解，而不在集中于深入，如何選好教學內(nèi)容就需要結(jié)合實訓要求做好相關(guān)安排。

2.教學資源整合上的問題

實訓資源也屬于教學資源的一部分，所以整個實訓的開展，就必須要結(jié)合以往傳統(tǒng)課堂上的教學資源，只有學生掌握了經(jīng)濟學相關(guān)基礎(chǔ)性知識的儲備，才能夠很好地將師資資源與實訓資源融合起來。并且就當前職業(yè)學校教學環(huán)境來看，教學內(nèi)容是普適性知識點，所以很多專業(yè)也會涉及于此，因此如何將其合理整合到教學資源中就需要好好斟酌。

3.教學形式上的問題

對于職業(yè)學校而言，在經(jīng)濟學教學上一般采取教學設(shè)計與教學組織管理相結(jié)合的方式進行教學。而要在此基礎(chǔ)上引入實訓元素，對于原有的教學形式會帶來相應的改變，通過這種調(diào)整來適應新形勢下的教學活動。這就需要對學生負責，對教學質(zhì)量負責，并以此建立一套適合學生的教學形式，而這種形式的具體化也是目前有待解決的問題之一。

4.課程質(zhì)量上的問題

職業(yè)學校課程教學中引入實訓教學，其根本目的是提高學生對知識的理解能力，提高教學質(zhì)量。就目前來講以實訓方式進行的教育活動還不能有效地體現(xiàn)學生知識的獲取能力，只有等到專業(yè)課程中才能體現(xiàn)課程質(zhì)量。所以就需要在學生入學初期做好教學質(zhì)量信息的統(tǒng)計，從而對開展實訓活動進行相關(guān)質(zhì)量控制，這也是一個重點問題有待解決。

四、實訓視角下職業(yè)學校經(jīng)濟教學的策略

1.完善教學項目，具體教學內(nèi)容

要切實做好相關(guān)教學改革工作，就需要合理利用相關(guān)教育手段對教學項目做出完善，具體教學內(nèi)容。而相關(guān)職業(yè)改革的優(yōu)秀方案也要具體落實到經(jīng)濟學教學實訓任務中，讓整個內(nèi)容項目在實訓中更加具體化。在相關(guān)專業(yè)所涉及的環(huán)節(jié)，消費者理論中的效用論，就需要在其中做好細分，明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)。所以，在整個實訓過程中，教師就可以將這些知識融入項目建設(shè)中，完善實訓內(nèi)容，讓學生能夠更好地解決實訓所帶來的知識零散問題。

2.重點知識與理論一體化的實訓教學

經(jīng)濟學教學活動應該在教學內(nèi)容中避免出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)實訓所出現(xiàn)的問題，這種問題主要指的是出現(xiàn)實訓的內(nèi)容與專業(yè)課程教學不相符。對此教師在指定實訓教學計劃時，就需要具體抓住教學理論核心，從而將理論重點延伸到實訓中，避免教學內(nèi)容與實際要求不符等問題的出現(xiàn)。

3.帶入情景教學，激發(fā)學生思維

就目前而言，越來越多職業(yè)學校都將情景教學帶入教學任務當中，而對于經(jīng)濟學實訓而言，也可以在其中融入情景教學，來激發(fā)學生的思維能力，利用教學中的環(huán)境設(shè)計環(huán)節(jié)來凸顯學生的主觀能動性。具體的方案可以在專項實訓內(nèi)容中加入應用場景，比如在針對某一品牌的商品消費，引導出邊際效用遞減規(guī)律等，這樣別出心裁的安排教學內(nèi)容不僅僅能夠提高學生的興趣，也能夠提高學生思維能力。

4.建立有效的信息化知識共享平臺

學校在相關(guān)理論授課與實訓授課中，可以通過建立完善的信息化平臺，通過互聯(lián)知識平臺的共享，實現(xiàn)學生知識的延伸。此外教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺建立一套完善的共享群組，提高學生課后知識的問答，也能激發(fā)學生對學習的欲望，從而提升整體教學水平。

五、結(jié)語

隨著我國教育改革的深入，越來越多的學校在教學任務中引入實訓元素。實訓教學的引入能夠減少很多傳統(tǒng)教室授課所存在的問題，隨著教育工作的深入，將會有更多的職業(yè)學校引入實訓教學，從而提高學生的專業(yè)素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]牛莉萍.職業(yè)學校會計專業(yè)實訓的有效途徑[J].黑龍江科學,2019(01).

[2]王東云.“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育教學、實訓、管理、服務方面應用的調(diào)查研究——以天津市信息工程學校為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2018(12).

[3]利用信息化手段推進學校教育教學的創(chuàng)新與變革——訪廣州市財經(jīng)職業(yè)學校實訓中心陳二軍主任[J].教育信息技術(shù),2018(12).

[4]發(fā)改委:支持職業(yè)學校加強支撐基本教學型技能實訓基地建設(shè)[J].汽車維護與修理,2018(22).

[5]耿芹.互聯(lián)網(wǎng)給職業(yè)學校實訓課帶來的思“變”——移動終端滲透客房操作課使用[J].課程教育研究,2018(42).

[6]關(guān)琳.對職業(yè)學校校企文化深度融合的幾點思考[J].西北成人教育學院學報,2018(05).

作者:李金先 單位:南陽工業(yè)學校