初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用研究

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隨著教育改革的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)朝著“新”的方向發(fā)展，教師教學(xué)模式要創(chuàng)新，教師教學(xué)管理要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新。在新課標(biāo)“新”的要求下，本文提出學(xué)生能力培養(yǎng)幾點(diǎn)建議。

一、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新是語(yǔ)文不竭的生命力，語(yǔ)文知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以讓學(xué)生牢固的掌握知識(shí)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師基本上是黑板板書(shū)，整合課本的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)框架，然后口授給學(xué)生，其次是要求學(xué)生死記硬背，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。創(chuàng)新可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生更加容易接受新的知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)，也可以減輕教師的授課負(fù)擔(dān)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是必然趨勢(shì)。

二、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用研究

初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新需要從教師自身做起，要做到教學(xué)模式的創(chuàng)新，授課方法的創(chuàng)新；其次，要改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為生活中不可或缺的重要一部分。只有這樣，教師才能教好語(yǔ)文，學(xué)生才能學(xué)好語(yǔ)文。

1.創(chuàng)新能力

學(xué)生要具備創(chuàng)新能力，不是一蹴而就的，是需要教師循循善誘，適時(shí)合理的引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。首先，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體信息技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來(lái)革命性改變，讓教師告別沉重的板書(shū)教學(xué)，讓教師有更多的精力創(chuàng)造出新的教學(xué)模式和拓寬授課的知識(shí)范圍。其次，多媒體信息技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中了解掌握語(yǔ)文知識(shí)。另外，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)多種渠道，引入課本缺乏的知識(shí)，跳出課本，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界。學(xué)生總有一個(gè)好奇心，只有激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.自主能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生愈加缺乏自主能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)十分危險(xiǎn)的信號(hào)。學(xué)生一味的被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法真正理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的。中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文是了解中國(guó)文化的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，才能更好的品味和鑒賞中國(guó)文化。因此，教師一定要積極開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)歷。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文是生活中無(wú)處不在的，例如，方言可以與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，告訴平時(shí)大家所講方言的來(lái)歷和發(fā)展演變，然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生必然會(huì)引起興趣，也會(huì)注意平時(shí)所言所行。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，比如布置一些語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題，進(jìn)行搶答有獎(jiǎng)懲罰等方式引導(dǎo)學(xué)生，既讓學(xué)生容易接受課堂教師所講的知識(shí)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.讀寫(xiě)能力

語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)最重要的能力是讀寫(xiě)能力，也是要求學(xué)生需要掌握的最基本的能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，只有學(xué)生讀好一篇文章，學(xué)生才能寫(xiě)出好的文章。初中語(yǔ)文課本上閱讀知識(shí)面十分匱乏的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬閱讀知識(shí)面。初中學(xué)生缺乏自控能力，不能讓學(xué)生沉浸在武俠等課外知識(shí)中。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古典名著，既讓學(xué)生拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，也讓學(xué)生感受到古典名著的魅力，同時(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作可以各種題材和方式進(jìn)行寫(xiě)作，如日記，學(xué)生可以記錄平時(shí)生活有趣的事情；如讀后感，讓學(xué)生閱讀和寫(xiě)作自然結(jié)合，讓學(xué)生理解自己所讀的知識(shí)，也能讓教師掌握學(xué)生的閱讀情況。

4.感知能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的感知能力培養(yǎng)也是十分重要的。語(yǔ)文也是存在色、光、影等感知事物的。而這些感知事物是感情的展現(xiàn)和流露，語(yǔ)文課本中的課文會(huì)存在哭、笑、綠色和陽(yáng)光等感知性的詞語(yǔ)，學(xué)生缺乏感知能力，將無(wú)法理解其中所表達(dá)的意義。因?yàn)樵谥袊?guó)漢字中，一個(gè)字在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的意義，特別是多音字，含義更加復(fù)雜。要想初中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。這樣，學(xué)生才能更好地掌握課文中作者流露的情感，才能深刻理解課本知識(shí)的含義，掌握語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是人們生活中必不可缺的一門(mén)學(xué)科，初中語(yǔ)文是人們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段。只有在此階段養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新的精神、自主學(xué)習(xí)的能力、善于讀寫(xiě)的能力，學(xué)生才能在今后的人生中更好的創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，提高自身的文化涵養(yǎng)，塑造具有優(yōu)秀的人格魅力。

作者：顧賽倍 單位：南京南江中學(xué)