初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味性教學(xué)研究

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一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

1、目前，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生不喜歡上語(yǔ)法課，其原因就是課堂的枯燥性，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法存在著一定的困難，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)一般都是以教師單一的講解方式為主，學(xué)生的行為也只是單一的記筆記而已，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不是很活躍，在運(yùn)用的時(shí)候是公式一樣的去套用，不能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣不能夠很好的到激發(fā)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來越差；

2、教師的自我角色認(rèn)知不清，教師應(yīng)該是教學(xué)的不斷創(chuàng)造者、研究者，而不能僅僅是教材內(nèi)容的消化者和宣傳者，要正確的認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r等各個(gè)方面的情況，從而才能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)；

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)存在著困難，“教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)方式導(dǎo)致了學(xué)生單一的接受和封閉式的學(xué)習(xí)方式，這不利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，不利于學(xué)生獨(dú)立自主的思考，所以學(xué)生有必要開展探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，積極思考。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味性教學(xué)的實(shí)踐與思考

針對(duì)趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀以及目前存在的各種問題，我們需要從初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容、方式方法等多個(gè)方面開展趣味性的教學(xué)：

1、從英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容上來看。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容來說，教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，分層次的對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以提高英語(yǔ)語(yǔ)法的難度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)從最基礎(chǔ)的語(yǔ)法開始，同時(shí)初中生正好處于青春期階段，要格外的注意她們的心理特征和變化，其次，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容要有趣味性，要盡量的把書本中乏味的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中或者是有趣的英語(yǔ)諺語(yǔ)中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2、從初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式方法上來看。對(duì)于初中的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，從教學(xué)的方式方法上進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)非常重要的方面，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍具有非常重要的作用：第一，利用情景教學(xué)法，教學(xué)的方式方法有很多種，比如圖片法、故事法等等，但是在英語(yǔ)中利用情景教學(xué)這種方法無(wú)疑是非常的有效的，教師可以創(chuàng)設(shè)出特定的情景激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)水果以及食物的相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)售賣水果的小攤，分出攤主、消費(fèi)者等人物角色，通過設(shè)置消費(fèi)者買水果的整個(gè)過程去練習(xí)句式、情景運(yùn)用以及詞匯的掌握和語(yǔ)法等等，通過情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；第二，玩游戲、做游戲是孩子們的天性，初中的孩子們?nèi)匀粵]有褪去這份天性，所以就利用學(xué)生最喜歡的這種方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，比如當(dāng)講解到現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)的概念和句型特征時(shí)，就可以讓同學(xué)們以“你演我猜”的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到游戲的最后再有老師進(jìn)行講解，這樣的一個(gè)過程就會(huì)加深學(xué)生的記憶與理解和在實(shí)際情境中的具體運(yùn)用，避免學(xué)生的生搬硬套的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法；第三，利用猜謎語(yǔ)的方法去開展英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)到形容詞的比較級(jí)這一語(yǔ)法的時(shí)候，就可以利用這種方法，這個(gè)時(shí)候就可以讓同學(xué)們?nèi)シe極的思考答案是什么，會(huì)在課堂的教學(xué)中形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，即鍛煉了語(yǔ)法也進(jìn)行了詞匯的學(xué)習(xí)，不過這種靈活多變的趣味性教學(xué)方式需要教師有足夠的教學(xué)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教師教學(xué)能力的一種極大考驗(yàn)。初中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)采取這種趣味性的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生主體地位的確定以及教師主導(dǎo)地位的改變具有非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮積極主動(dòng)的地位具有很大的重要作用，會(huì)在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)于學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教學(xué)對(duì)于教師來說是一種考驗(yàn)，這需要教師不斷的提高自己的工作能力，加強(qiáng)實(shí)踐積累，不斷的對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究。

作者：董陽(yáng)單位：黑龍江省大慶市第五十中學(xué)