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      初中英語導入環節中的誤區和對策研究

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      初中英語導入環節中的誤區和對策研究

      摘要:

      導入在整個課堂教學中是一個承上啟下的重要環節,于上,溫故;于下,知新。俗話說,“好的開始是成功的一半。”一個好的課堂導入,不僅能激活學生已有的相關知識,并啟發學生對相關話題的思考,而且還能為學生接下來新知識的學習奠定基礎。分析了初中英語課堂導入環節中存在的誤區,并就此話題提出了一些自己粗淺的看法和意見,拋磚引玉。

      關鍵詞:

      初中英語;導入;誤區;對策

      導入的目的在于“激活學生已有的先關北京知識,補充必要的,新的背景知識,啟發學生對有關話題的思考”。“同時也是為了學生歸納,總結已有的語言知識,如詞匯,句型等,從而為學生進一步學習新內容,新知識做好鋪墊。”由此可見,導入承上啟下的重要作用,這也要求我們教師在初中英語課堂教學中,要注重導入環節的設計和應用,切實有效的發揮導入功能,營造氛圍,激發興趣,引導主動,化解焦慮,強化求知等。我在課堂教學實踐的過程中就如何有效地實施初中英語課堂導入,進行了積極的探索。

      一、初中英語課堂導入的誤區

      首先是導入時間過長,喧賓奪主。課堂導入的目的在于盡快地集中學生散落在課件的“花花”心思,集中精神在課堂教學的內容中,在營造和諧氛圍的同時,激發學生強烈的求知欲望。然而在傳統的英語課堂導入環節中,教師往往為了增強導入的效果,設情節繁冗,拖沓,花費太多時間,從而影響整節課的教學進程和效果。課堂小學是一個整體的系統,一節課40分鐘需要合理的分配給課堂上的每一個環節,否則,再精彩的導入,也未必會達到預想的效果,反而會給人一種頭重腳輕的感覺。其次,是導入偏離重點,買櫝還珠。導入是整節課知識教學的一個鋪墊,它有自己存在的價值和作用。如果教師在設計導入時,為了導入而導入,忽略導入的針對性,這種形式化的,偏離重點的導入,就好似花拳繡腿,不僅沒有任何時效性,甚至有時候還會誤導學生。再次,導入內容牽強,生搬硬套。一方面,是同一個導入,用在不同的班級中。當前很多老師都是一個人擔任兩個班甚至更多班的英語課程,他們中很多都會用一份教案,教兩個不同的班級,收到不同的教學效果。這就是為什么總有老師抱怨說:“都是我教的,你看哪個哪個班學的多好,而哪個班卻怎么教都沒起色。”另一方面,是同一個班級,幾種導入方法輪流用。對于一些比較見成效的導入方式,教師總喜歡多次使用,這樣難免會失去新鮮感,讓學生柑橘枯燥,乏味,缺乏學習興趣。因此,在英語課堂導入的環節中,切忌生搬硬套,要因人因時因地的不同,不拘一格,根據實際情況靈活應用。

      二、初中英語課堂導入的策略

      根據筆者多年的教學實踐和平日的積累,針對以上所列舉的導入誤區,探討了一些解救的策略。首先,借助多媒體,渲染氣氛,激發積極性。多媒體集聲、光、色于一體,相比較于傳統的教學手段,有著不可比擬的教學優勢。英語是一門語言科目,在漢語的語境中,學生的學習略顯吃力。而在教學中借助多媒體的影片,插圖和聲音,能夠給學生創設一個幾乎真實的語言環境,讓學生如臨其境,感受語境,產生心理的共鳴,從而積極主動的參與到英語的聽、說、讀、寫中。多媒體的導入時間不宜過長,通常控制在4分鐘左右比較適宜。這樣,既能快速的集中學生注意力,激發求知欲望,而且還能營造輕松,真實的語言環境,讓學生不知不覺的進入學習的狀態,為接下來的教學活動奠定基礎。其次,設計生活化,導出活力,培養創造性。生活是一切知識的源頭,初中階段的學生雖然各方面都還不成熟,但是他們已經擁有了一定的生活經驗,他們的學習并不是從空白開始的。如果在課堂教學中,能夠巧妙的調動學生已有的生活經驗,必定會收到事半功倍的教學效果。因此,在課堂教學中,教師要充分的把握,分析,了解學生的現有生活經驗,利用學生生活經驗和教材知識的交叉點導入,這樣,不僅能引導學生利用生活經驗和以往學習到的英語主動參與,主動研究,主動實踐,獲取新知,實現并發展自己的創造性,而且還能為教材知識注入新鮮的血液,讓課堂更具有活力。最后,導入個性化,因材施教,提高針對性。“龍生九子,各有不同”。兩個學生之間,兩個班級之間都存在著不可忽視的客觀差異性。相同的教材,相同的教學內容,相同的老師,對于不同的學生,不同的班級應該設計不同的導入方式。這就需要教師在設計導入時,根據每一位學生,每一個班級的具體特點,具體分析,因材施教,區別對待,此外,對于同一個班級,同一位學生,導入的設計也應有所不同,方法要經常變換,只有這樣,才能保持學生對于導入的新鮮感,才能有效激發學生的學習興趣和積極性。總之,教學有法,教無定法,巧妙的課堂導入,應該是形式多變,不拘一格且具有針對性的,只有這樣,才能切實達到先聲奪人的效果,將學生的“要我學”變成“我要學”,收到事半功倍的教學效果。

      參考文獻:

      [1]初中英語教學參考書.2006.001

      作者:馬翠鳳 單位:山東省榮成市第二十中學

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