初中數學教學中多媒體技術運用

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現如今，隨著我國科技的不斷發展和互聯網的廣泛普及，多媒體技術在數學教學中得到了越來越廣泛的應用，它不僅極大地豐富了課堂教學的形式，提高了數學課堂的趣味性，同時也簡化了數學知識，增強了學生學習數學的信心和興趣．由此可見，為了充分發揮出學生在課堂上的主體地位，培養學生自主學習能力，初中數學教師在教學過程中一定要將多媒體技術引入到教學過程中，以此為學生提供更加豐富的學習手段和學習內容．下面筆者將結合自身教學經驗，簡要闡述一下數學教學與多媒體有效整合的具體方法，以期為數學教學改革提供借鑒．

一、利用多媒體技術創造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習熱情

我國初中學生還處于活潑好動的青少年階段，因此無法適應死板的教學方式．在這種形式下，教師可以利用先進的多媒體技術來創設活潑的教學場境，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率．此外，多媒體技術能夠為教師提供更加廣泛的教學形式，這就使得原本枯燥又抽象的教學內容在經過多媒體技術處理之后變得生動和直觀，該種模式能夠快速吸引學生的注意力，從而有效提高學生的學習效率．例如，在講授人教版初中數學八年級上冊“角的平分線”時，教師可以利用多媒體技術來展示角的平分線的性質，這樣，學生就能夠從直觀角度來觀察一個角的平分線所分出來的兩個角的大小度數，并進一步理解平分線上某一個點到兩邊的長度，隨后，教師可以利用電腦拖動一條邊上的動點，讓學生觀察在點運動的情況下各個角度的變化關系，從而進一步了解角的平分線的相關概念．教師采用這種教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的學習興趣．

二、利用多媒體技術拓寬學生獲取信息和知識的渠道

多媒體技術不僅能夠為學生呈現活潑生動的教學內容，它還能夠對學生產生明顯的視覺刺激和聽覺刺激，使學生在多種外部刺激條件下提高學習效率．此外，多媒體技術不僅具有豐富性和生動性，還具有一定的交互性，這種特性能夠將學生引入到教學過程中，使學生和數學知識產生一種互動效應．例如，在教授人教版初中八年級下冊“一次函數”時，為了能夠讓學生對于x值和y值有深刻的印象，教師可以運用多媒體所具備的直觀性，將聲音和動畫等技術應用到教學過程中，直觀的顯示出“每一個x值都有一個唯一值y與它對應”的概念，最后，教師可以為學生播放一段水庫蓄水的錄像，并將水位設置為x，時間設置為y，同時引導學生解決該函數問題．采用此種教學方式能夠使學生對數學概念形成直觀感受，從而進一步提高學習效率．

三、利用多媒體技術可以提高學生的自主學習能力和實踐能力

在數學教學中應用多媒體技術，可以有效提高學生的自主學習能力和實踐能力．在初中數學教學中，教師可以以學生的認知結構為基礎，創設出適合的教學情境，使學生在教學情境中進行自我學習，在學習結束后，學生將學習的結果反饋給教師，教師再根據教學內容作出總結．例如，在教授初中數學人教版九年級“二次函數”時，為了能夠讓學生全面掌握二次函數的系數，以及其對拋物線的影響，教師可以在y＝ax2＋bx＋c公式中輸入不同的值，并根據該二次函數繪制出不同值的拋物線，進而讓學生關注拋物線的變化，這樣，學生就能夠在不同的拋物線演變圖像中總結出系數值與拋物線的關系．在此種教學模式下，學生可以通過多媒體技術了解二次函數各值之間的相互關系，從而進一步提高自身的學習效率．此外，這種教學模式還能夠有效帶動學生的學習積極性，使學生有機會參與到學習過程中，并通過自己動腦總結數學經驗，從而進一步提高自主學習能力和實踐能力．

四、利用多媒體技術可以提高課堂的學習效率

利用多媒體技術來進行教學可以有效節省課堂時間，并為學生贏得更多的練習機會，從而進一步提高學生的學習效率．多媒體教學可以為教師節省更多的板書時間，進而使教師能夠節省下大量的時間來為學生解決數學問題，這樣就能夠有效提高學生的學習質量．例如，教師在教授初中數學人教版八年級上冊“三角形”時，可以預先利用多媒體技術設置多種題型，這樣就能夠為學生提供更多的練習機會．對于一些開放式的題目，學生還可以針對該問題進行廣泛討論，從而提出自己的看法．眾所周知，初中課堂的教學時間十分有限，為了提高學生的學習效率，教師應該利用多媒體技術為學生節省更多的時間，從而提高初中數學課堂的教學效率．

五、結束語

綜上所述，為了能夠有效提高初中數學的教學質量和水平，初中數學教師一定要將多媒體技術引入到數學教學當中去，并真正發揮出多媒體技術的作用，這樣才能夠激發出學生的學習興趣，從而進一步提高課堂的教學效率．

作者：陳秀紅 單位：廣西橫縣橫州中學