淺談多媒體技術在地理課堂的應用

前言：本站為你精心整理了淺談多媒體技術在地理課堂的應用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著網絡的普及，現代化教學手段迅猛發展，遠程教育已經為當下的教育提供了海量的教與學的資源，這也為提升教學質量提供了基本的前提。在中學地理教學中，運用多媒體可以激發學生的興趣，提升學生的學習能力，增強教學效果，從而高效完成教學目標。

關鍵詞：中學地理；網絡普及；遠程教育；教學質量

按照《山東省普通中小學管理基本規范（施行）》要求，學生在校學習時間、學生作業量進行了調整，并且嚴格執行。這就要求工作在第一線的教師必須向課堂要效率。我在地理教學實踐中切身感受到網絡技術在現代化教學過程中發揮著越來越重要的作用。隨著現代化教學手段的迅猛發展，遠程教育在中學地理課堂中的運用已經非常普及了，這就大大提高教師的教學質量，激發了學生的學習興趣。

一、中學地理運用多媒體教學有助于學生學習興趣的激發

多媒體技術可綜合多種地理教學媒體的優點，向學生提供豐富多彩的地理教學信息，還能提供生動的師生互動交流方式，達到傳統地理教學中難以達到的教學效果，從而調動了學生學習的興趣，提高了學生的學習效率。如“地理的運動與氣候”一課，針對初一學生來說是難點，傳統的教學方式學生比較難理解。而采用多媒體課件會極大地激發學生的學習興趣。課件展示地球的自轉過程，隨著地軸及地軸的方向和角度的出現，晝半球和夜半球的交替閃現，這時學生的注意力就會被集中到畫面上，興趣被大大激發了起來，這時，教師相機引導學生進行分析、討論和探究，讓學生思考一下為什么會產生這種現象，最終教師帶領學生進行總結出晝夜交替是由地球的自轉引起的。類似這種運用多媒體來進行教學內容設計的案例還有很多，它的優勢就是能夠大大激發學生的學習趣，提高學生的學習熱情，從而產生主動去學習和探究的欲望。課堂實踐證明，運用多媒體教學方式對課程進行導入的方式，學生特別感興趣，可以有效地引領學生進行入較好的學習狀態。

二、中學地理教學運用多媒體技術有助于教學目標的達成

在教學中，大力進行信息技術的應用，有利于進行學科知識的整合，促進信息技術的發展，在不斷地進行縱深發展中，逐步實施教學內容直觀化，學生的學習方式開放化，教師的教學方式靈活化以及師生之間的互動變革也會變得越來越充分，從而為在校生提供更優質的課堂，提供更加豐富多彩的教學環境和學習工具。當下，多媒體教學已經走進行中學各科，成為學生學習和成長的有力武器。教育要轉型，由應試教育向提高全民素質來演變，教育要面向全體學生，提高學生的的整體素質，提高學生的思想道德，要促進學生的全面發展，要在文化、科學和心理素質各方面進行加強。我們要培養學生良好的思想品德，一定要借助多媒體技術進行聲情并茂地講授，而不僅僅是依靠教師的語言和教態，從而借助多媒體立體感強的特點來揚長避短，營造一個豐富多彩的教學情境，使學生能主動地用心去感受事物發生、發展的過程，就能和教師達成共識，并在學習過程中增加信息的儲備，從而有效教完成教學目標。

三、中學進理中運用多媒體教學有助于中學生能力的提高

在多媒體技術的教學過程中，學生的思維能力、動手操作能力被調動起來，也就提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促使其協調、平衡發展，以此來解決中學物理協調發展的方針。在某種程度上，多媒體教學提升了學生的學習效率，提高了教學質量。一次課堂上，筆者在講授黃河下游成為地上河的原因是什么，由于這個問題用專業理論來解釋，對本班學生難度就高了。所以筆者先找了一段黃河中游的視頻，讓學生仔細觀察黃河水的顏色，然后再用動畫片來演繹黃河下游成為地上河的原因。這樣一個動態的場景圖，就可以讓學生很容易認識到地上河是由河流、沙石和淤泥形成的，它的根源問題還來自于黃土高原。因為黃河發源地支流較多，河水到了下游后，由于河道變寬了，坡度也變緩了，流速慢了下來，這就致始很多少沉積于河底，河床就會慢慢地抬高，成為了“地上河”。教師這樣一解讀，再加上看視頻，學生很容易理解這個結論。同時，通過讓學生參考文獻：看視頻，活躍了學生思維，再加下后期的教師俗易懂的解決，這個問題學生自然就會接受。

四、中學地理運用多媒體教學，有助于教學效果的增強

中學地理本身是一門比較枯燥的學科，如果教師只是拿著課本進行照本宣科，那么學生就只能是被動地聽和記。據心理學家說明，人們的聽覺獲得的知識能力記憶為百分之十五，而從視覺中獲得的知識記憶為百分之二十五，如果能把兩者同時運用進課堂，那學生的學習效率就會大大增強，而視聽結合也可以讓學生獲得最佳的保持率。多媒體教學技術多是以計算機為中心，把聲音、圖片和文字等融合為一體，可以保持學生持續對所學內容感興趣，從而提高教學質量。這一教學方法改變了傳統的教學模式，教師只管教，而學生只是被動地“聽和記”，這樣學習效率大增，而教師也從中體會到了幸福感，從而起到教學相長、共同進步的好局面。我在設計課件時，會跟當下的時事熱點相聯系，從而讓學生既學到了知識，又認識了社會。這樣，除了激發學生的學習興趣，還可以取得較好的學習效果。

綜上所述，多媒體教學是中學地理教學的必由途徑，既減輕了學生的腦力負擔，也為學生提供了很大的學習平臺和認知途徑；既減輕了教師的教學壓力，又服務教師和教學，以此來促進中學理學科的縱深發展。同時，需要特別指出的是，多媒體教學就是一個輔助，是一種教具，不能越俎代庖，代替教師上課。所以，我們一定要在大力倡導多媒體教學的同時，力避其危害，過猶不及，讓我們一起共同開創中學地理教學的美好明天。

作者:盧振國 單位:山東省濱州市濱城區北城中學