教育模式論文：化工教育模式探索

前言：本站為你精心整理了教育模式論文：化工教育模式探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：戴益民李潯張躍飛作者單位：長沙理工大學

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，推行化工原理實驗超文本教學

盡管“十一五”以來，教育行政管理部門不斷增加了高校實驗裝備的投資力度，高校的實驗環(huán)境和手段也得到了一定的改變。但隨著高校擴招學生規(guī)模的不斷壯大，目前高校實驗經(jīng)費仍然非常緊張，實驗設(shè)備不夠完善，特別是人機矛盾相當突出。［4］在當前的狀況下，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用成為實驗教學中極為重要的手段。近年來，我校以清華大學教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺為模板大力開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學，根據(jù)不同的教學模式、不同教育對象的特點，提供靈活的、開放的、適應(yīng)于多層面、多對象及多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教學支撐平臺。在學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺的基礎(chǔ)上，我們以化工原理校級精品課程建設(shè)為契機，逐步完善化工原理實驗網(wǎng)絡(luò)教學。化工原理實驗以資源共享為基礎(chǔ)，我們不拘泥于現(xiàn)有教材上的知識，將本領(lǐng)域內(nèi)最新科技成果與技術(shù)不斷充實到相關(guān)的實驗教學內(nèi)容中，以文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等形式將化工原理實驗流程圖、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、實驗方案及操作步驟等置于網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，學生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體課件等可以反復(fù)地操作練習，重現(xiàn)實驗內(nèi)容和實驗現(xiàn)象，學生也能夠隨時掌握最前沿的實驗技術(shù)。特別是離心泵汽蝕現(xiàn)象、板框過濾機的過濾和洗滌過程，實驗過程很難看到具體的現(xiàn)象和過程，通過化工原理實驗動畫、視頻能夠?qū)⒄麄€過程進行重現(xiàn)，起到事半功倍的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺增加Aspenplus、ProII等先進的化工流程模擬軟件，學生能在課余時間自學軟件使用方法，利用流程模擬系統(tǒng)解決各類化工計算問題的技巧。學生通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，能夠系統(tǒng)完成教師設(shè)定的學習內(nèi)容，隨時與教師和其他學習者互動，并對課程教學過程中的遺漏內(nèi)容進行補充學習。網(wǎng)絡(luò)教學平臺不僅增進了學生對實驗課程的學習興趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，而且也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)了化工原理實驗教學的超文本化。

完善創(chuàng)新性開放實驗條件，強化學生的主觀能動性

開放性實驗是讓學生在“三基”訓練的基礎(chǔ)上，鍛煉學生綜合運用知識和技術(shù)的能力，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，極大地調(diào)動了學生學習知識的欲望與主動探索的精神。［5］在開放實驗氛圍下，學生能自主提出自己感興趣的研究項目，自由選擇時間，查閱資料，組合資源，對問題進行專項研究。近年來，教育部大力提倡創(chuàng)新性實驗教學，資助了15000個大學生創(chuàng)新性開放實驗項目來培養(yǎng)大學生的實踐與創(chuàng)新能力。［6］我院化工原理實驗基本形成了一套完整的符合工程人才培養(yǎng)要求的實驗教學體系，提倡開展設(shè)計性、綜合性自選實驗的同時，部分條件允許的實驗可以全天候進行開放性實驗。整個實驗將科研的基本方法、技能和思維方法融入到實驗內(nèi)容和教學中，要求學生自己選題、進行實驗設(shè)計、擬定實驗方案，測定和分析實驗數(shù)據(jù)，歸納和評價實驗結(jié)果，教師只起到督導和引導的作用，學生以科技小論文的形式作為實驗報告；整個實驗從“以教師為主”的模式完全轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為主體、教師為主導”的模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其思考問題和動手的積極性，培養(yǎng)其獨立實驗研究的能力。另外，學院每年組織學生參加全國大學生“三井杯”化工設(shè)計大賽等活動，調(diào)動學生的學習熱情。三年來，學生結(jié)合老師的科研項目進行大量的開放性創(chuàng)新實驗，在國家級、省級“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、學校課外科技作品競賽等活動中獲得了大量獎項，發(fā)表相關(guān)論文近10篇。其中，大學生創(chuàng)新性實驗課題“活性炭／氧化亞銅復(fù)合材料催化降解卷煙主流煙氣中HCN的實驗研究”的相關(guān)成果不僅在國外期刊上發(fā)表，而且獲得了湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎，取得了不俗成績。這些課外競賽活動培養(yǎng)了學生的學習興趣、研究興趣和創(chuàng)新能力。我院的化學化工實驗中心已成為湖南省首批省級實驗教學示范中心，得到了中央與地方共建實驗室專項資金的大力資助。

改革實驗教學評價方式，引入形成性評價機制

為了使化工原理實驗成績能真實反映學生的綜合素質(zhì)，實驗教學改變以實驗報告作為唯一手段的傳統(tǒng)評價方法，考試成績實行多元化，把實驗預(yù)習情況、動手操作表現(xiàn)、實驗報告追蹤、作業(yè)與綜合測驗等納入課程評價體系，全面監(jiān)控學生實驗學習過程。實驗完成后，學院組織學生對整個實驗進行評價和綜合交流，指導教師當場評價，指出其不足之處，提出修改意見，引導學生進行會診，使學生學會解決問題的方法，并進行歸納提高，在此基礎(chǔ)上綜合評判實驗成績。新的評價體系一方面著眼于學生未開發(fā)的潛力，幫助學生明確需要達到的學習目標與他們當前實驗?zāi)芰εc要求之間的差距，另一方面幫助教師了解實驗教學薄弱環(huán)節(jié)和學生的學習進展，及時調(diào)整教學內(nèi)容與進度，達到反哺教學的目的。通過初期的實踐，學生普遍反映良好，學生實驗報告的格式和內(nèi)容更加規(guī)范合理。事實表明，改革后的化工原理實驗課程體系和教學內(nèi)容更趨合理，更加有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們將根據(jù)人才培養(yǎng)目標不斷總結(jié)經(jīng)驗，在重視理論教學的同時，進一步從實驗課程體系、教學方法手段、實驗網(wǎng)絡(luò)教學平臺、創(chuàng)新性開放實驗及實驗教學評價等方面改革完善，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。