材料測試方法課程教學改革初探

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材料測試方法課程是材料學專業的一門基礎必修課，以X射線衍射分析、掃描電鏡顯微分析、透射電鏡顯微分析等內容為主，該課程一般在第六學期時候開設，對學生相關課程的學習及學生畢業后的工作能力有著極為重要的作用。但傳統的教學模式側重對基礎理論知識的掌握，忽視學生的實際動手能力。因此，必須改革傳統的教學模式，激勵學生的學習積極性，提高教學效果。本文從該門課程的人才培養模式、教學內容、教學手段、課程體系以及考評方式等方面對材料測試方法的教學改革進行初步探討。

1培養創新型人才

隨著經濟、社會的發展，國家對具有創新型人才的需求日益增多。因此，材料測試方法課程教學改革應以培養創新型人才為目標。首先，要培養具有扎實的理論基礎的人才。因此，加大材料測試方法課程的師資力量，提高教學效果，注意培養學生的基礎能力；其次，鼓勵學生積極參與科研項目，培養學生的創新思維。具有一定的科研水平，是培養創新型人才的關鍵，培養學生的科研思維方式，使他們有信心去參與科研項目，通過親身實踐去創新；最后，培養學生的全球化視野。經濟和社會的發展，世界經濟全球化的日益深入，要求材料類的創新型人才必須具備全球視野。在人才培養過程中，鼓勵教師和學生積極地參與國際合作、國際會議以及海外留學；另外，加強對教師的培訓以及對國際前沿的科研成果的學習，鼓勵教師去國外學習，同國外同行進行經驗交流，培養教師的國際化視野，從而更好地培養學生。此外，在國際交流和國際合作日益增多的今天，培養既具有專業能力又具有英語語言能力的復合型人才迫在眉睫。因此，在提高學生專業能力的同時，還要注意提高學生的英語能力。基于此，應適當的引入雙語教學內容，注意培養學生專業術語的英語表達能力，為其閱讀專業外文資料奠定一定的基礎，進一步培養學生的科研意識和能力。

2調整教學內容，合理安排課時

材料測試方法課程內容包括X射線衍射分析、掃描電鏡顯微分析、透射電鏡顯微分析等，內容較多。學生既要掌握測試方面的基礎理論知識，又要具備實踐操作能力。但此課程的學時只有48學時，因此應當對傳統的教學內容和課時安排進行調整，以滿足科技發展對應用型人才及創新型人才的需求。首先，教師應該具備敏銳的時代意識，及時刪除教材中的過時內容，增加實驗教學內容，提高學生的實際動手能力；其次，增加課程學時，對于一門既重視理論又強調實踐知識的課程來說，48課時無疑是不夠的。因此，可將課時量增加至60學時，其中30學時用來講授理論知識，其余30學時用來安排實驗課程。

3靈活運用多種教學方法和教學手段

傳統的教學方法主要以教師講授為主，無法調動學生的積極性。因此應改革教師“填鴨”的習慣，一方面以啟發為主，在講解的同時，多對學生進行提問，引發學生思考，培養學生的分析能力，及時掌握學生的學習動態，并通過反饋信息對所講授的內容做補充；另一方面將討論環節融入課堂教學中，活躍教學氣氛，啟發思考，提高學生學習積極性。作為現代教育技術的主要代表，多媒體技術的應用有利于增進學生和教師之間的感情，加強師生的互動，形象生動的動畫有利于提高學生的學習興趣。因此，材料測試方法課程的講解過程應適當采用多媒體技術。如在講授X射線衍射分析的布拉格定律的過程中，可以借助動畫增強學生的記憶力。在利用多媒體進行教授的過程中，應注意與傳統的教學手段相結合，將授課的個性化同學生的共性化相結合，充分利用課堂的有限時間，將教學效果最大化。

4調整課程系統，增加實踐性課程

材料測試方法課程是一門對實踐操作能力要求較強的課程，要求學生可以利用所掌握的理論知識，解決實際問題，為將來工作能力的提高打下基礎。因此，增設實踐性課程是教學改革中的重要一環。在實踐教學過程中，注意培養學生根據所學知識進行獨立思考和解決問題的能力，如將學生分成小組，參與掃描電鏡設備的操作過程，鼓勵學生通過小組討論解決實驗過程中遇到的問題，引導學生對實驗結果進行分析，提高學生的動手能力和科研能力。另外，還可以舉辦小型的實驗競賽，提高學生的積極性。教師可以給出參考題目，學生分組討論實驗設計、準備實驗物品、查閱文獻、列舉實驗步驟，分析實驗結果。整個過程都有學生獨自完成，并對所得的實驗結果進行分析，形成論文，教師對論文予以評價，培養學生的科研能力。

5改革陳舊的考評體制

考試是教學過程中的一個重要環節，是衡量課程教學質量和學生學習水平的一種重要手段，對學生綜合素質的培養起著重要的導向作用。傳統的考評體制主要采用“期末閉卷考試成績+平時成績=總評成績”的方式，考試內容主要為記憶性的理論知識，考試題型以填空、選擇、簡答和分析題為主，缺乏對學生實踐知識的考查；平時成績主要以學生的出勤和簡單的隨堂測試為主。這種終結性的考評辦法雖然有利于學生對理論知識的記憶，但是卻不利于培養學生的動手能力。因此，科學的考評方式應當是“終結性測試+過程式測試”的方法，增加過程成績所占比重，將原本約占20%的平時成績提高到40%-50%，將平時測試內容擴大至“出勤+平時理論知識測試成績+平時實驗成績”，增加平時成績中實驗成績所占的比重，各部分的比例可以為：期中學生出勤成績占平時成績的20%，理論知識和實驗測試成績分別占平時成績的40%。改革后的考核體制提高了平時成績所占的比重，有利于教師根據學生平時測試所反饋的信息及時調整教學環節，控制課堂活動。學生也會因為實驗成績所占的比重加大，重視平時的實驗課程，提高學習興趣。

6結語

經濟和社會的發展促使各大高校對應用型人才的培養迫在眉睫。基于此，本文提出了材料測試方法課程的教學改革首先應該改變材料類人才培養模式，培養具有創新能力的應用型人才，培養學生的雙語和跨文化能力，提高學生的全球化意識；以提高學生的實際動手能力為原則，調整教學內容、合理安排課時；改革單一的教學手段和教學方法，將傳統的教學手段和多媒體教學手段相結合，將啟發式和討論式的教學方法融入教學活動中；增加實驗課程課時；改革陳舊的一考制的考核體制，增加實驗成績在總評成績中的比重。

作者：何力佳 單位：遼寧工業大學材料科學與工程學院