新媒體下音樂教學改革思路

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摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，高校越來越重視音樂教學。因為，音樂不僅能夠向?qū)W生傳播各種音樂知識，提高學生的整體音樂水平和音樂鑒賞能力，而且陶冶了學生的藝術(shù)情操，促進學生全方面的綜合發(fā)展。然而，伴隨著新媒體的不斷繁榮與發(fā)展，給高校音樂教學帶來積極影響的同時也造成了一定的負面影響。因此，高校應(yīng)該抓住這一機遇，趨利避害，適當進行音樂教學改革，推動我國高校音樂不斷發(fā)展與壯大。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校音樂；教學改革；背景下

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、手機以及數(shù)字電視已經(jīng)成為當下信息傳播的主要媒介。在這種新媒體的背景下，對高校音樂教學產(chǎn)生了重大的影響。新媒體不僅能夠及時快速傳播各種信息，發(fā)揮了信息的實效性，而且其獨特的共享性能夠給群眾提供便利。當代大學生思維比較活躍，對新鮮事物感到十分的好奇。因此，潛移默化中新媒體對大學生的學習生活方式產(chǎn)生了巨大的影響。結(jié)合這一現(xiàn)狀，高校音樂教學必須抓住積極的因素，適當進行改革，不斷優(yōu)化高校音樂教學資源，對大學生提供高效率高質(zhì)量的音樂教學，切實提高大學生的音樂水平，促進大學生德智體美勞全方面的綜合發(fā)展。

一、新媒體背景下高校音樂教學的特征

新媒體是把雙刃劍，給高校音樂教學帶來積極影響的同時也對其造成了不良的影響。

（一）音樂教學形式變得多樣化

在新媒體背景下，音樂教師能夠運用的音樂資源豐富多彩，有效改善了以往以音樂教材為主的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教學限制。在現(xiàn)在的音樂課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好、教學實際需求來設(shè)置多種多樣的音樂教學活動，展開豐富多彩的音樂教學形式，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，學生學習音樂也成功打破了空間和時間的限制。利用手機、電腦等新媒體設(shè)備學生能夠隨時隨地進行音樂學習，擴大了學生學習音樂的途徑。教師也可以借助新媒體技術(shù)進行更加標準的示范，有效降低了教師的教學壓力，提高了教師的教學效率。

（二）導致高校音樂教學改革缺乏資金投入

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活和工作已經(jīng)完全離不開對新媒體的使用。隨著新媒體的廣泛使用，已經(jīng)成為輔助教學的一種工具。新媒體利用其自身獨特的優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，而且能夠滿足新時期高校音樂教學更多的要求，不斷優(yōu)化我國高等教育的發(fā)展模式。然而，由于高校對新媒體缺乏全面的認識和了解，不清楚新媒體的基本性質(zhì)，不能正確評估新媒體對高校音樂教學的影響力。導致高校對音樂教學方面的建設(shè)資金投入過少，也沒有建立正規(guī)的新媒體音樂課堂，缺乏完善的新媒體音樂教育體制。另外，高校尚未意識到新媒體的重要性，忽視了利用新媒體帶動音樂教學的發(fā)展。

（三）高校音樂教師對新媒體的認識不全面

在高校音樂教學中，教師作為主要的指導者，在音樂教學中占據(jù)了至關(guān)重要的地位。教師對新媒體的認識程度直接決定了在新媒體背景下高校音樂教學的質(zhì)量。因此，音樂教師應(yīng)該主動了解新媒體的現(xiàn)實意義，充分發(fā)揮新媒體的實用價值，結(jié)合高校音樂教學的實際情況，科學合理地融合，推動高校音樂教學改革。然而，在實際教學過程中，高校音樂教師并不認同新媒體對音樂教學改革能夠起到任何積極作用。在他們的觀念下，新媒體是由互聯(lián)網(wǎng)延伸出來的產(chǎn)物，對音樂教學改革的影響不大。尤其是一些年齡較大的老教師，完全不熟悉新媒體，在音樂課堂教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，嚴重忽視了學生的主體性，抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮，導致學生逐漸喪失學習音樂的興趣，不利于提高學生的整體音樂水平。

二、新媒體背景下高校音樂教學改革的措施

（一）重視高校音樂教育、加大音樂教學的資金投入

只有加強高校對音樂教育的重視程度，才能將音樂教學改革措施具體落實到位。因此，首先應(yīng)該讓高校管理層人員清楚意識到新媒體對音樂教學的重要性，之后，才能對音樂教學給予充分的支持。同時，不忘給學生營造濃郁的音樂學習氛圍，充分激發(fā)學生學習音樂的積極性，主動參與到音樂課堂教學中。利用校園廣播臺、社團等途徑擴大音樂教學的影響力，促使學生和教師加強對音樂教學的重視。其次，高校應(yīng)該適當加大對音樂教學的投資力度，擴大資金投入。為了確保高校音樂教學質(zhì)量，高校應(yīng)該提供強大的經(jīng)濟支撐。為每位音樂教師配備完善的新媒體教學工具，在音樂教室中安裝新媒體設(shè)施，不斷引進先進的國外音樂教學軟件。最后，不斷升級音樂設(shè)備，使用最先進的職能設(shè)備，顯著提高音樂教學質(zhì)量。

（二）提高音樂教師的媒介素養(yǎng)

音樂教師作為音樂教學的核心人物，其自身的媒介素養(yǎng)直接決定了高校音樂教學改革的成與敗。因此，在新媒體背景下，教師應(yīng)該不斷提升自己的媒介素養(yǎng)，靈活運用新聞傳媒。例如，音樂教師應(yīng)該多多觀看音樂新聞節(jié)目，與時俱進地了解當下音樂流行趨勢，不斷豐富平時音樂課堂教學的內(nèi)容。另外，音樂教師可以經(jīng)常收看《星光大道》，學習里面豐富多彩的音樂內(nèi)容，不僅能夠增加教師的唱法，而且能夠提高教師各種樂器的演奏能力，給學生提供更加全面的音樂教學內(nèi)容。由此可見，音樂教師不斷增強自身的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學的良好效果。

（三）優(yōu)化音樂教學模式、增強教學互動性

在新媒體背景下，高校應(yīng)該不斷優(yōu)化當下的教學模式，激發(fā)學生的積極性，提高音樂教學效果。傳統(tǒng)的音樂教學方式，教師完全占據(jù)了主導地位，學生只能被動機械化地重復教師教授的內(nèi)容，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，不利于學生音樂水平的提高。因此，教師在音樂教學中應(yīng)該多多利用新媒體，增強與學生之間的互動，提高學生的課堂參與度。同時，在互動的過程中，教師能夠及時了解學生的實際學習情況，因材施教，對學生進行適當?shù)刂笇В粩嗵岣邔W生的音樂實踐能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正提高學生的音樂實力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新媒體的廣泛使用，高校應(yīng)該將其與音樂教學積極融合，不斷優(yōu)化教學模式，提高音樂教學效果與質(zhì)量，切實提高學生的整體音樂水平，實現(xiàn)我國高校音樂教學順利改革。

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作者：任淑婧 單位：河套學院藝術(shù)系