探究式教學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
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一、開展個性教學(xué)
創(chuàng)新教學(xué)方式新課改的重要目標(biāo)之一就是改變“一刀切”的教學(xué)理念，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況開展有針對性的教學(xué)活動。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、美術(shù)意識、興趣愛好等特征創(chuàng)新教學(xué)方式，開展個性化教學(xué)，使得不同能力的學(xué)生都能夠得到良好的美術(shù)教育，促進學(xué)生共同進步。如，在初中美術(shù)《校園的春天》一課的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該采取整齊劃一的教學(xué)方式，而應(yīng)該根據(jù)個性教學(xué)的要求，把主題活動劃分為標(biāo)志設(shè)計、海報設(shè)計、運動會場設(shè)計等多個方面，學(xué)生依據(jù)自身的能力及興趣愛好，設(shè)計心目中校園的春天。教師要把個性化的教學(xué)理念貫穿于初中美術(shù)教學(xué)，凸顯學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的主體地位，這是我國教育改革的客觀要求，也是培養(yǎng)綜合性人才的必然趨勢。
二、采取多種形式
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生處于青春期，性格活躍，思維敏捷，同時世界觀、人生觀及價值觀還處于逐步完善的時期，對事物的認(rèn)知還是存在一定的偏頗，教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該對此有充分的認(rèn)知。美術(shù)學(xué)科博大精深，內(nèi)容比較廣泛，對于宗教、建筑、環(huán)境等諸多領(lǐng)域都有涉及。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，如果不能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于中西方的美術(shù)史缺乏了解，是難以取得理想的學(xué)習(xí)效果的。因此，教師結(jié)合初中學(xué)生的身心特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情就顯得十分重要，這也是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性的過程中，情境教學(xué)是比較理想的一種教學(xué)方式，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。如，在初中《標(biāo)志設(shè)計》一課的教學(xué)過程中，如果采取填鴨式的教學(xué)方式，則很難取得理想的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中可以采取情境代入的方式，事先準(zhǔn)備一些標(biāo)志供學(xué)生辨認(rèn)，并且鼓勵學(xué)生在黑板上描繪出自己熟悉的標(biāo)志，如汽車標(biāo)志、服裝標(biāo)志等。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，對標(biāo)志設(shè)計充滿興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一些標(biāo)志，加深學(xué)生對于標(biāo)志設(shè)計的理解。最后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合標(biāo)志設(shè)計的特點對于學(xué)生的設(shè)計進行點評。情境教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，營造適宜美術(shù)教學(xué)的氛圍，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。
促進初中美術(shù)教學(xué)方式改革探究式教學(xué)是新興的教學(xué)理念，強調(diào)教師在教學(xué)過程中結(jié)合社會和學(xué)生的實際情況展開教學(xué)活動，避免唯書至上的現(xiàn)象。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，探究式教學(xué)方式也是一種比較理想的教學(xué)手段，能夠在一定程度上促進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語
在初中美術(shù)教學(xué)過程中貫穿發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教學(xué)理念，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才具有重要作用，對于提高學(xué)生審美意識具有深遠(yuǎn)的影響，這也是教育改革在初中美術(shù)教學(xué)過程中的實踐形式。
作者：劉海燕單位：江蘇邳州市趙墩中學(xué)
