前言:本站為你精心整理了聲樂教學中心理因素研究范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
歌唱不僅是人生理上的肌體活動,也是一種心理上的思維活動,人的心理活動支配著身體各部分肌肉相互協調,共同完成歌唱的整個過程。人的意識、情感等心理因素在演唱和聲樂教學中都發揮著很大的作用,它支配著演唱者的生理技能,影響情感的表達。在當前的聲樂教學中,大多數教師重視聲樂知識的傳授與技能訓練,而忽視了對學生心理因素的培養。
一、聲樂心理學在教學過程中的作用
聲樂心理是指演唱者在歌唱過程中產生的感知、記憶等思維活動。人的性格等因素直接影響著歌唱時的心理狀態,因此,教師不能用同一種教學方法來解決每個學生的問題,要根據不同學生的個性特點因材施教。由于聲樂表演是即時性的,不可重復,這要求歌唱家在擁有高超的演唱技巧的同時,也應具備良好的歌唱心理狀態,否則無論演唱技巧多么出色,較差的心理素質一定會影響歌唱。由于聲樂課的授課形式是一對一進行,學生都直面課堂,教學信息迅速反饋,加上學生水平的不均衡性,使得學生容易產生膽怯、自卑、厭學等心理障礙。因此,教師要用積極的態度影響和幫助學生調節心理,使其建立自信的心理狀態。
二、聲樂教學中教師與學生在心理狀態與生理訓練中的配合
(一)教師與學生互相配合,相輔相成
在聲樂教學過程中,教師與學生一對一的交流,教師鼓勵的話語和眼神都會增強學生的學習信心;相反,不負責任的工作態度與不恰當的批評方式,則會讓學生產生厭學的情緒。聲樂課是一門實踐性極強的課,教師在教學中起主導作用,學生要積極地配合教師的課堂教學,兩者的關系是相輔相成的。教師要用生動的語言來激發學生的學習積極性,師生密切配合,才能使學生大膽的嘗試,把歌曲的內涵充分表現出來。教師要把感性的抽象語言轉換成準確、易懂的語言,讓學生更容易理解,茅塞頓開。在聲樂課堂教學中,教師的示范與講授之間是互為補充的關系,有的學生模仿能力強、悟性高,很容易從教師的示范中獲得領悟;也有些學生很難通過教師的范唱獲得體會,就需要教師用形象、確切的語言幫助其領會。
(二)生理機能與心理狀態的關系
在歌唱的過程中,好的演唱方法與生理機能能夠穩定和加強演唱者的心理狀態;反過來,好的歌唱心理又能促進演唱者生理機能的健康發展。平衡與協調好兩者的關系,能夠使演唱技藝得到穩定提高。在唱歌之前,教師要能夠準確、合理地幫學生鑒別聲部,避免他們“誤入歧途”。一旦發聲器官出現問題,勢必會使心理壓力過重,影響演唱效果。因此,學生在平常練習的時候就要根據自身的條件合理訓練。同時,好的心理狀態也會提升歌唱的效果。這就要求學生在課下科學、刻苦的練習基本功,讓發聲肌肉保持好的狀態。
三、聲樂教學中幫助學生克服消極情緒和心理障礙的方法
對聲樂教學中心理因素的研究,繞不開對“情緒”的研究。情緒是建立在生理基礎上的一種主觀心理活動。聲樂藝術在一定程度上受著“情緒”這一心理因素的影響或支配,在一定的條件下也能反作用于情緒。消極情緒的表現有很多,如學生過度緊張焦慮的情緒、怯場、自卑等。針對聲樂教學中學生容易產生的這些消極情緒,筆者認為,教師應從以下幾方面幫助學生預防和克服消極情緒的產生:第一,針對學生的心理特點進行心理輔導。教師要掌握一定的心理學知識,用以輔導和矯正學生的心理障礙。具體方法有:1.順理法。對自卑的學生進行正面的心理疏導,了解其心理需求,做出相應的教學規劃。2.激勵法。教師要適時地鼓勵學生,發現其優點,增強自信心。3.松弛法。當學生過度緊張時,教師應轉移他們的注意力,調整呼吸的頻率,使學生身體放松、心態放平和。第二,培養學生的聲樂學習興趣,加大實踐力度,加強學生基本功的訓練。教師要通過自己的實踐經歷啟發學生對聲樂學習的積極性,讓學生多欣賞聲樂大師的音像資料,有條件的話多去音樂會現場身臨其境;盡可能多給學生創造實踐機會,使學生熟悉舞臺,開拓視野,增強膽識,通過實踐積累經驗,提高舞臺演出應變能力。聲樂不同于其他藝術專業,歌唱方法很復雜,不容易掌握,因此,要求學生課下要刻苦鉆研,勤奮練習。第三,提升聲樂教師自身的素質,注意批評方式。這要求教師加強自身文化修養和藝術修為,在教學中注意自己的教態,語言要使用得當、語氣溫和。對于學生的批評要根據學生的性格特點進行,最大限度地保護學生的心理感受。第四,采用科學的教學手段,合理安排學生的學習任務。教師要根據學生的實際情況安排作業,針對不同學生的學習狀態布置相應的學習任務,難度適中,不能一味地讓學生唱大歌、練高音,時間久了不但傷害學生的發聲器官,還會養成不好的歌唱習慣,將很難改正。教師要改變單一化的教學手段,要不斷地學習新知識,發現新問題;并不斷提高自身專業技術水平,接受新穎的教學理念。綜上所述,聲樂教學是一個生理與心理共同合作的過程,不能一味地強調生理技能的訓練而忽視了歌唱心理的作用。在教學中,教師要合理地運用聲樂心理學的知識,讓聲樂教學進入最佳狀態,從而更好地完成聲樂教學任務。
作者:金銳 單位:哈爾濱師范大學音樂學院