電子白板對多媒體教學發展的作用

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【摘要】本文對多媒體教學的現狀進行了總結和分析，提出當前多媒體教學中靈活性不足的問題。進一步對新的多媒體工具電子白板的性能進行介紹，探討電子白板對多媒體教學的促進作用。

【關鍵詞】多媒體；電子白板；教學改革

一、引言

我國的教育改革一直在不斷地進行中，隨著新技術不斷地應用、新事物不斷地產生而發生變化。在教育改革中，教學的改革是重點項目，教學的改革更容易受技術的影響而產生變化。教育技術學的建立正是教學受科技發展的影響而產生的專門學科。在以往的研究和實踐中，對多媒體在教育上的應用進行了大量的研究。通過多媒體的研究，改進教學方法，使學生更容易接受、理解知識，提高學生學習的興趣，保證教學質量。隨著科技的發展，多媒體也在不斷地發生變化，產生新的事物，由以往的電視機、錄音機、投影儀發展到電腦、網絡，而現在，新的產品電子白板也加入了多媒體教學的教學工具中。電子白板對教學產生的作用，尚缺乏研究，需要教育工作者對此進行探索[1]。

二、多媒體對教學的優點與缺點及其分析

多媒體對教學的影響是教育工作者和心理研究者共同關注的課題。多媒體以多種形式呈現信息，使原本枯燥無味的知識，生動活潑地呈現在學生的面前，有效地吸引學生的注意力。便于教師對復雜知識的介紹，使學生能夠全面地了解知識的結構。多媒體教學作品可以便于學生課后對知識重新進行學習，有助于學生對知識的識記與復習。同時，多媒體還可以解放教師的精力，使教師不再將主要精力放在對教學內容的回溯上，而是將大部分的精力用于對學生的觀察、引導和管理，既有助于提高教學的科學性，保證教學內容的完整，又提高了教學的計劃性和組織性。多媒體因其種種優點而受到教師的青睞，在教學中獲得了廣泛的應用。許多學校大力推行多媒體的使用，并將其使用能力作為教師教學能力的重要衡量指標。在對多媒體進行大規模應用的同時，也有的教育工作者對多媒體的使用進行了反思。一些教育工作者發現，多媒體教學并不是對所有的教學科目都可以取得預期的效果。他們的研究發現，在對語文、英語這類的課程具有較好的效果，對于地理、生物、音樂、美術有著極為良好的效果，對于歷史、化學起到的效果尚可。但是對于物理和數學，尤其是數學起到的教學效果相當不好。一些物理和數學的教師相當抵制采用多媒體進行教學。通過調查和訪談進行的分析表明，這些教師普遍反映采用多媒體教學時，無法對思維過程進行詳細的講解，對習題進行逐步的解答采用多媒體難以表述清楚，學生學得糊涂，教師教得不明白，并且他們補充到，多媒體教學時，學生經常會進行提問，而提問的問題，教師可能原本安排到多媒體后面了，如果當場不予解答，不符合教學原則，當場如果予以解答，則課堂教學會被“切割”得極為破碎。因此，他們認為，多媒體在進行教學時，不夠靈活，難以取得細節和整體上的平衡，教學較為死板，變動性較差。

三、電子白板對多媒體教學發展的促進作用

教師在實際教學中對多媒體的不足進行了反饋，這些反饋促使對多媒體教學進行反思，深入探討問題的性質并提出解決方案。而隨著電子白板的出現，多媒體的問題得到了有效的解決方法。電子白板可以進行媒體展現，克服了投影儀的播放容易受到光線路徑的影響，在媒體展現上更加清晰。而電子白板還可以在上面進行書寫，具有板書的靈活性的優點，最重要的是，電子白板具有信息記錄功能，在電子白板上書寫的信息可以清晰地記錄并打印下來。電子白板的性能解決了以往多媒體工具的不足，對教學產生了重要的影響作用。電子白板具有的媒體特性可以充分地利用各種媒體資源，具有非常良好的媒體兼容性，這會保障現有的教學資源的利用效果，避免造成資源浪費，節儉教育經費。電子白板的具有多媒體和靈活性共同優點，對教學會起到更為深刻的影響。電子白板在教學中的靈活性，充分調動了學生學習的積極性。由于電子白板的靈活性，學生在提問問題時，教師可以就問題進行現場詳細的推演和解釋。這些解釋在電子白板上清晰地展現出來，有利于梳理學生的思路，幫助學生理解。同時，教師對學生思路的點評，就具有更加鮮明的形象性、直觀性，有助于學生發現自己問題的本質與學習到教師解決問題的核心思想與核心方法。通常，學生在學習時，將大量的精力用于識記和書寫，保障自己記錄信息的準確性。在這種情況下，學生的大部分精力消耗與學習沒有直接的關系。而電子白板的打印功能將學生從繁重的書寫中解放出來，節約大量的時間和精力用于對教師的講解進行分析、思考，將自己的思路記錄下來。這就使課堂教學真實地促進了學生的思考能力的發展，促進了學生核心能力的成長與發展。電子白板對教學產生的促進，使教學更加深入到對學生本質能力的發展產生影響。電子白板解決了現有教學的一些重要問題，促進了教學的發展，對電子白板的應用開發相應的教法將是一個新的研究領域。電子白板的信息傳遞特性對學生的發展還會產生巨大的影響。心理學的研究發現，采用多媒體工具對學生的注意力發展沒有好處，因為，圖片中的信息過于豐富，學生的注意點會不斷地變動，造成注意力難以集中，長期以后會使學生的注意力分散難以集中。但是，電子白板的在展現圖片時，教師對圖片的“臨時性的標記”可以將學生的注意有效地集中，有利于學生注意力的發展。

【參考文獻】

[1]郭平.多媒體教學現狀調查及問題研究[D].西安電子科技大學,2009.

作者：王德東 單位：沈陽師范大學教育技術學院