語文教學素質教育論文(6篇)

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第一篇：小學語文素質教育教學改革分析

改變傳教學方式的不足就需要原有的教學方式，這樣是為更好的適應新的教學理念，在新一輪素質教育背景下要創興新的教學方式。小學階段的學習是為了讓學生打好基礎，對學生在學習過程中提升興趣具有重要的作用，在小學語文教學中課堂是學生學習的主要場所，素質教育的提出更是將小學語文教學方式的改革提到了新的日程，在小學語文教學過程中教師要不斷的將理論和實踐結合起來，要根據學生的年齡及心理特點，在課堂設計教學內容時要重點考慮學生的特點，這樣就會在一定程度上促進小學語文的教學效果。

1小學語文教學中的現狀

1．1沒有體現出學生的主體地位

在小學語文實際的教學過程中，學生的主體地位并沒有很好的體現出來，有些教師在教學過程中往往不顧學生的感受，只是顧自己在那教授學習內容，例如，教師在教學過程中一般情況下都是按照自己的備課內容進行上課，在備課過程中也沒有考慮到學生在課堂上的可能表現，在教學過程中采用的教學方法也不適合學生的接受方式。在課堂教學過程中學生提不起相應的學習興趣，整個課堂也缺乏相應的生機。

1．2素質教育太過形式化

素質教育的提出就是為了更好的普及素質教育，但是在實際的推行過程中，形式化的素質教育普遍的存在，形式化素質教育就是對素質教育工作的應付，在實際的工作中對學生素質的提升并沒有多大的作用。在實際的教學過程中，往往會存在這樣的現象，課堂上看著形式多樣，學生在課堂上的參與也比較多，教師的教學課件也豐富多彩。但是在教學中真正要做的事情就是能夠將學生學習的內容給學生講解清楚，按照學生在學習過程中的實際需求，讓學生在學習的過程中能夠獲得自己所需要的知識。但是教師在教學過程中并沒有理解素質教育的真正含義，只是注重其表面形式，這樣就起不到素質教育的真正效果。

1．3學生在教學過程中的參與度不夠

素質教育的目的就是為了在教學過程中能夠提升學生的主體地位，讓學生能夠養成主動學習的習慣，以便有利于促進學生的全面發展，為此，在小學語文教學過程中，教師在設定教育目標以及教學內容時應該能夠考慮到學生在課堂中的實際參與情況。但是在實際的教學過程中，教師還是教學過程中的主體，只是教師一味的在那講解，學生的主體性沒有很好的體現出來。

1．4應試教育的干擾

素質教育的提出是針對應試教育而言的，這是兩個相對的概念，素質教育的提出是為了學生更好的發展。但在實際的教過過程中，由于受到應試教育的影響，在小學語文教學過程中哈還是比較重視學生的成績分數。教師在教學過程中只是重視如何將相應的知識點教授給學生，并不考慮學生的感受。

2素質教育背景下小學語文教學改革的措施

2．1革新傳統的教學觀念

素質教育的提出已經有一段時間了，但是很多學校對素質教育的理解還不夠準確，也沒有很好的認識應試教育的弊端，很多學校認為應試教育的利大于弊，在教學過程中并不愿意去更新自己的教育觀念，也就沒有很好的落實素質教育。為此，在小學語文教學過程中教師首先要在教育觀念上進行轉變，要正確的理解素質教育的真正含義，這樣在小學語文教學過程中才能夠真正的實施素質教育。教師首先要對自己提出更高的要求。從自身開始做起，認真學習素質教育的理念，在教育過程中體會到應試教育的不足，教師如果只關注學生的成績就會在一定程度上造成學生發展的不平衡，為此，教師在教學過程中要意識到素質教育的目的是為了讓學生得到全面的發展，不僅要讓學生學習到語文基礎知識，還要讓學生從認識上提升到一個高度，從而使其能從整體上得到發展。

2．2完善教學結構

在小學語文教學過程中課堂永遠是教學的主陣地，在課堂教學過程中教師要注意課堂結構的構建，讓課堂學習成為學生學習的主要場所，教師要建立新式的教學結構，可以更好的促進小學語文素質教育理念的提升。課堂結構的提升教師首先應該保證師生之間的平等地位，教師在教學過程中不僅要做學生的指導者，還要做學生的朋友，在教學過程中尊重信任學生。教師在教學過程中要意識到素質教育的作用要遠大于應試教育，在面向全體教育的同時還要注重學生的個體發展，相比于全體發展教師更應該注重學生的個體發展，為學生的發展創造一定的機會。教師要注重在教學的素質教育中要以培養學生的學習習慣以及學習能力為重點，讓課堂中的每一個環節都成為學生發展的良好契機。

2．3創建自身的校園文化

在素質教育的推進進程中校園文化的建設也是一項其重要的內容，小學語文教師的素質高低在校園文化中也能體現出來。學校要根據自身學校的辦學特色自以及自己的水平來為自己定位，要讓文化底蘊比較深厚的老師來對學校進行全面的考察，將自己學校的文化底蘊用文字表達出來，學生在平時的學習過程中也能夠感受到校園文化的氛圍，讓學生在學習的過程中感受到一定的樂趣，使得學生在學習到文化知識的同時也能夠感受到一定的文化底蘊。校園文化的建設無疑是小學語文教學過程中的一部分，通過校園文化對學生潛移默化的影響使得學生在無形中也受到一定的人文熏陶。

3結語

素質教育在小學語文教學過程中的應用是比較繁瑣的過程，在具體的應用過程中一定要通過具體的教學來進行體現，課堂是教師教學的主陣地，素質教育要通過課堂來完成目標的實施，只有在小學語文課堂中不斷的去探索才能夠更好的實現素質教育的目標。

作者：李淑菊 單位：吉林省吉林市龍潭區缸窯鎮中心小學

第二篇：素質教育在小學語文教學中的研究

隨著素質教育的普及，小學語文教學擔負著實施素質教育的重任。這就要求教師在小學語文教學中積極地探究，轉變教學理念，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的語文素養和應用語文知識的技能，最終促進學生的全面發展。

一、在小學語文教學中切實轉變教學理念

在小學語文教學中實施素質教育的根本在于轉變教學理念。教師應當明確小學語文教學課程的基礎性地位，樹立正確的小學語文教學觀、教師觀、學生觀、人才觀，有效地結合教和學，在教授學生語文知識的過程中啟發學生懂得如何更好地做人、做事、生活、學習。并且，在小學語文教學中啟發學生積極主動地發展，對學生的個性特點進行全面把握，有效地激發學生的學習積極性與主動性。教師在教學中不但應開發學生的智力，還應注重學生情商的提高，培養學生為“四有”新人。除此之外，教師在小學語文教學中應當注重學生各種能力的培養，讓學生的身心獲得健康發展。教師要想做到這些，不僅應具備淵博的知識、先進的理念、高尚的人格、科學的頭腦，還應當把握學生的心理，真正地愛學生，以及通過自身求真務實的精神來提高學生的綜合素質。

二、在小學語文教學過程中培養學生良好的學習習慣與自主學習能力

應當注重學生自覺能力的培養，讓學生在閱讀的過程中自主地思考和學習，這是小學語文課程標準的要求。在小學語文教學中，閱讀的地位十分重要，對低年級的學生來講，應當引導其形成良好的閱讀習慣，多為學生推薦一部分有益的書籍，從而拓展學生的視野和知識結構，并且讓學生在閱讀的過程中累積詞句和掌握別人的寫作方法。預習在小學語文教學中非常關鍵，其屬于閱讀教學的一個必不可少的方面，也屬于教師正式講解之前學生自主學習的一個環節，預習可以培養學生的自主學習能力與良好學習習慣。事實表明，預習可以有效地培養學生的閱讀學習興趣，而如何可以提高預習的有效性呢？首先應當進行閱讀，倘若學生在閱讀時碰到疑難問題，就需要進行記錄，然后在教學課堂上認真地聽講這一部分疑難知識。其次是進行練習，練習就是做一部分課后練習題，從而鞏固預習的效果。

三、結語

總而言之，素質教育在小學語文教學中的實施，要求教師指導學生學習的技巧，體現學生的學習主體性，激發學生的學習積極性和主動性，盡可能地要求學生自主地想、寫、說、聽，從而讓學生切實變成學習的主人和提高自身的綜合素質。

作者：史令軍 單位：陜西省咸陽市秦都區釣臺辦西張二小學

第三篇：語文教學素質教育培養自主學習能力

在社會不斷發展的今天，學生自主學習能力的培養不僅是學生終身發展的基礎，而且也是符合課改基本理念和素質教育思想的。所以，在素質教育下，教師要改變以往灌輸式教學模式，要從思想上認識到自主學習能力的重要性，并組織多樣化的教學活動來有意識地鍛煉學生的自主學習能力，進而為學生健全地發展奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在語文教學過程中有效地培養學生的自主學習能力進行論述，以確保學生獲得更大的發展空間。

一、激發興趣，為自主學習能力的培養做好前提工作

俗話說：興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生進行自主學習和主動求職的動力，也是高效語文課堂能夠順利實現的前提。所以，教師要從思想上認識到培養學生學習興趣的重要性，并借助多樣化的教學活動來重新調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而為學生自主學習能力的培養做好前提工作。例如，在教學《難忘的潑水節》時，為了激發學生的學習興趣，也為了提高學生的課堂參與度，使學生積極地走進語文課堂，我借助多媒體向學生播放了“潑水節”的相關視頻，目的就是要將抽象的文本形象化地展現給學生，這樣不僅能夠加深學生的印象，幫助學生理解文本的中心思想，而且輕松的課堂環境，形象化的課堂不僅能夠激發學生的學習興趣，同時對學生自主學習意識的形成也起著非常重要的作用。

二、多樣活動，為自主學習能力的提高做好保障工作

教學活動是高效語文課堂順利實現的保障，多樣化的教學活動不僅能夠展現語文文本的價值，全面提升學生的語文素養，而且對學生自主學習能力的鍛煉和提高也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要立足于語文教材，組織多樣化的教學活動來提高學生的自主學習能力，以逐步幫助學生形成正確的學習習慣。例如，在教學《慈母情深》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了展現語文課程的魅力，更為了提高課堂效率，在本節課的授課時，我選擇了“情境表演”活動，引導學生分別扮演“母親、我、老頭兒、母親旁邊的女人”等角色，引導學生在自主閱讀之后，對各人物形象進行揣摩，并進行情境表演活動，以幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也能確保高效課堂順利實現。可見，通過該活動的組織不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對學生自主閱讀能力的培養以及自主分析能力的提高也起著非常重要的作用，進而為學生語文素養的全面提升做好保障工作。又如，在教學《晏子使楚》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了幫助學生形成正確的人生價值觀，我選擇了“自主探究”法，引導學生思考了下面幾個問題：（1）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王侮辱了晏子幾次，都做了些什么？（3）晏子都是怎樣回應楚王的侮辱的？（4）為什么楚王不敢不尊敬晏子？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行解答，一來能夠幫助學生理解文本的中心思想，提高學生的學習效率，二來能夠讓學生在自主探究、自主解答問題的過程中提高課堂效率，進而在構建高效的語文課堂的同時，也有助于學生基礎素質水平的提高。當然，除了上述的兩種活動的組織之外，我們還可以借助先學后教模式、小組合作學習模式等活動來鍛煉學生的自主學習能力，進而使學生在教師搭建的學習平臺中重新找到學習語文的樂趣，進而也為學生良好的發展做好保障工作，同時也有助于課程價值的最大化實現。

三、和諧環境，為自主學習能力的提高做好基礎工作

一直以來，語文課堂一直采取的是滿堂灌、一刀切的模式，導致學生一直處在被動的學習狀態，致使課堂氣氛比較沉悶，學生的學習積極性也比較差。所以，在素質教育下，為了提高學生學習的積極性，也為了有效地培養學生的自主學習能力，我們要認識到輕松、和諧的課堂環境所起到的作用，要認識到民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，能夠推動學生自主地走進語文課堂，鍛煉學生的自主學習能力。還以教學《晏子使楚》為例，為了營造和諧的課堂環境，為了加強師生之間的交流，更為了提高學生的自主學習能力，在本節課的評價環節，我對學生的問題思考能力、解答的效果以及問題回答的完善性等方面都進行了肯定性的評價，目的就是要讓學生在教師的鼓勵下找到學習的興趣，進而促使學生能夠積極主動地走進課堂，成為課堂的主人，這也對學生自主學習能力的提高起著非常重要的作用。

四、結語

總之，在素質教育思想的影響下，教師要從不同的角度入手，有效地借助多種活動來鍛煉和提高學生的自主學習能力，進而確保高效語文課堂的順利實現。

作者：王春梅 單位：四川省儀隴縣來儀小學

第四篇：素質教育下情感教育與語文教學結合

小學語文是人類文化的重要組成部分，也是培養學生語文素養，促使學生全面發展和健康發展的重要學科，有效將情感教育與語文教學活動結合起來，不僅能夠提高學生的思想道德素質，全面提升學生的語文素養。而且與語文課程價值的最大化實現也有著密切聯系。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將情感教育與語文實際教學活動有效結合在一起進行論述，以促使學生獲得良好發展。

一、審美教育與語文教學的結合

審美教育是語文教學中的重要組成部分，也是語文素養的重要組成部分。所以，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要有效地將審美教育與語文教學結合在一起，并深入挖掘教材價值，以幫助學生感受文本中的美，進而在美的熏陶下形成正確的審美觀念，同時，也確保高效語文課堂的順利實現。例如，在教學《永生的眼睛》時，為了展現文本價值，也為了讓學生感受到文本中所展現的人物美，我引導學生對下面的幾個問題進行探究：（1）文章為什么以“永生的眼睛”為題目？（2）在最早知道母親捐眼角膜時，我的態度如何？（3）父親是怎樣引導使我從不情愿到遵從遺愿？（4）文本中寫了幾次捐獻活動？每次的態度是什么樣的？……組織學生結合教材內容來思考上述問題，一方面能夠幫助學生理解文本的中心思想，確保高效課堂的順利實現，另一方面能夠讓學生感受這一家人的奉獻精神，感受人物心靈的美，進而為學生審美意識的培養打下堅實基礎。同時，也能展現語文課程的魅力。

二、愛國教育與語文教學的結合

愛國教育是素質教育中的重要組成部分，也是學生健康發展中不可缺少的一部分內容。所以，在語文教學過程中，教師要深入挖掘教材價值，要有意識地將愛國主義教育與語文教學有機結合在一起，以幫助學生形成健康的思想，以為學生健全地發展做好保障工作。例如，在教學《狼牙山五壯士》時，為了確保高效語文課堂的順利實現，也為了有效培養學生的愛國主義思想，確保情感教育質量得到大幅度提高，在本節課的授課時，我借助視頻給學生播放了相關的影視作品，之后，引導學生以小組為單位來思考：狼牙山五壯士為什么值得我們尊重？讓學生在生生交流中真正讀懂狼牙山五壯士的行為，進而有意識地將愛國主義精神滲透其中，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且為高效語文課堂的順利實現做好保障工作。因此，在語文教學過程中，我們要有意識地將愛國教育與語文教學結合在一起，以展現情感教育開展的價值。同時，也促使學生獲得良好發展。

三、親情教育與語文教學的結合

隨著獨生子女的增多，親情意識在大部分孩子眼中不過是家長對自己的義務和責任，不過是理所當然，導致學生缺少感恩之心，缺乏親情意識。所以，在素質教育下，我們要重塑教育教學觀念，要有意識地將親情教育與語文教學結合在一起，以促使學生在高效的課堂中能夠正確理解親情，能夠正確看待父母對自己的愛。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的學習質量，也為了培養學生的親情意識，更為了提高本節課的學習效率，在本節課的授課時，我選擇了自主學習模式。首先，引導學生明確本節課的學習目標，鼓勵學生帶著目標自主學習，并思考：為什么父母對主人公的一首小詩評價差別如此之大？思考：體會父親對主人公的愛。之后，再將自主學習過程中遇到的問題進行反饋，最后，我針對學生的問題以及本節課的重點內容進行有針對性的點撥，以確保高效課堂的順利實現。同時，再對本節課的中心思想進行升華，進而使學生真正理解父母愛的不同，使學生真切感受到親情的偉大。

四、環保教育與語文教學的結合

隨著環境問題的嚴重化，對學生進行環保教育不僅能夠幫助學生樹立正確的能源觀，有效進行生態教育，而且與語文教學的有效結合還能幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀，進而確保情感教育的順利開展。例如，在教學《桂林山水》時，為了幫助學生更好地理解文本的中心思想，我借助多媒體給學生展示了文本中描述的桂林山和漓江水的相關圖片，目的就是要讓學生在直觀的視頻沖擊下正確理解文本中心思想。接著，我將一些被污染過的水的圖片也播放給學生，引導學生在對比中認識到環保的重要性，進而幫助學生樹立環保意識，學生能夠形成正確的觀念，逐漸提高學生的語文素養。

五、結語

總之，在素質教育下，我們要有意識地將情感教育與語文教學有效結合在一起，這樣既能豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，而且與學生語文素養的提升以及高效語文課堂的順利實現也有著密切聯系，最終為學生健全的發展打下堅實基礎。

作者：冒穎 單位：新疆維吾爾自治區奎屯市第四小學

第五篇：素質教育下農村中學語文教學思考

在農村初中語文教學中，要想推行素質教育還是存在一定問題的，因此，要及時調整教育方針，并結合實際情況，提高農村中學語文教學質量。

一、目前農村語文教學中存在的問題

隨著社會的不斷發展，素質教育理論也在逐步完善，因此，就要牢牢抓住這一教學的核心問題，全面開展素質教育。

1.教學方法存在問題

就目前的農村中學語文教學來說，所采用的教育方法并不符合素質教育的要求。在課堂中，常常是教師占據主體地位，學生只能被動接受教師所講述的內容，這樣就減少了教師與學生在課堂上的互動。

2.沒有把握好語文的性質

對于農村中學語文教學來說，教師沒有掌握好語文的性質，這樣也就不能處理好教學的目標與任務。因此，教師在開展課堂教學的過程中，常常將知識與能力區分開來，甚至是對立起來，這樣使農村中學中的語文課堂教學過于重視強調知識教育，而忽視了能力的培養。

二、提高農村中學語文素質教學的措施

1.提高學生的創新能力

隨著我國社會經濟的發展，在倡導創新型國家的同時，對于創新型人才的需求也在不斷增多。因此，就要求農村中學語文教師應當要及時進行調整，全面樹立素質教育的科學觀，改變目前落后的教學方法，積極尋找出適合農村中學語文的教學模式，引導學生主動進行思考、敢于思考，提高學生的創新能力。

2.培養高素質的教學團隊

加強農村語文教師的綜合素質，發揚教師的傳統美德，提高自身的專業修養。此外，農村語文教師還要利用現有的資源條件，不斷進行深造，樹立終身學習的理念，提高自身的知識修養。

3.深入挖掘語文教材

在農村中學語文教學中，教師要盡可能地挖掘語文教材中的人文精神，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身的道德修養。在開展語文教學的過程中，選擇優秀的教學內容，提高學生的認識。教師要改變傳統的教學方法，重視學生的主體地位，將課堂教學與生活聯系在一起，鼓勵學生在學習語文的過程中采用多維思維方式，同時教師還要注意開闊學生的思維空間，為開展素質教育奠定基礎。

作者：胡斌 單位：重慶市酉陽縣第三中學校

第六篇：中職語文教學素質教育研究

職業素質教育是教育發展的必然結果，對學生進行職業素質教育能讓學生更好的面對職場，滿足企業的用人需求，所以也可以說，培養學生的職業素質是職業教育的中心。因此在中職語文教學中，要貫徹這一改革方針，采用以就業為方向的辦學思想，確立語文教學的教學目標，充分考慮到學生的就業與從業問題，采取科學的方式，促進學生養成良好的職業素養，以此來突出職業教育的特點。

一、中職語文教學與職業素養

所謂職業素養就是勞動者建立在心理與生理條件基礎上，經過教育與勞動實踐等多種途徑而形成的基本品質，在職業教育中占據著重要的位置。職業教育主要涵蓋了良好的職業素養、文化素養、專業能力素養以及身心健康等。學生只有具備良好的職業素養，才能具備社會所需要的全面素養與綜合職業技能。所以說，職業素養要高于職業能力。在中職學校教學中，語文作為一門比較重要的文化基礎課程有著極強的工具性，它能促進學生運用自己的能力來解決在工作與學習中遇到的各種問題。所以說，學生只有擁有較高的語文基本素養與基礎能力，才能更好地開展以后的工作與學習，并為未來的發展提供知識與能力基礎。語文教學中具有豐富的人文特點，能有效提高學生的人文素養，幫助學生建立良好的世界觀與價值觀，同時還能完善學生的性格。通過語文教學還有助于學生形成良好的職業道德，讓學生的職業心理得到健康與良好的發展，同時還有助于學生形成高尚的職業品質與職業興趣。通過將語文與職業素質聯系在一起，就決定了語文課堂教學不僅要讓學生學好語文知識，還能幫助學生形成具有職業特色的語文觀。作為中職學校來說，就建立起以培養職業素質高的學生為主要目標。

二、在中職語文教學中，培養學生職業素養的措施

（一）在開展語文教學時，可以在閱讀的過程中進行適當的延伸

在語文教學中，閱讀教學一直占據著舉足輕重的位置。且就閱讀教學來說，它能將語文中的工具性與人文性發揮到極致。通過對學生進行閱讀教學，能夠讓學生更好的掌握基礎知識，同時還會提升學生的聽說讀寫能力。教師在開展語文閱讀教學時，可以通過文字來提升學生的審美，陶冶學生的情操，鍛煉出良好的品格。所以說，語文閱讀教學使培養學生職業素質的關鍵，只有學生具備了一定的人文素養，才能形成在未來工作中所必須具備的職業素質。因此在中職學校的語文教學中開展閱讀教學，教師要運用職業教學的戰略思想來關注學生。同時制定出適合的語文教學目標，將學生的思維引入到更高的層次上，讓學生感受到職業素質與自己息息相關，這樣才能更好的面對職場。

（二）開展語文教學時，可以讓學生在寫作的過程中獲得感悟

學生寫作能力的高低能夠衡量出學生綜合語文素質的高低，同時常常被作為是學生創新精神的體現形式。俗話說，沒有生活就沒有寫作的靈感，通過對比可以看出，中職學校的學生在生活上遠遠比普通學生的學生更加豐富精彩。所以也就決定了中職學生具有強烈的傾訴與表達欲望。因此就要求語文教師要清楚的認識到這一點，這樣才能在開展寫作教學中激發學生的學習興趣。此外教師在開展教學的過程中要適當的引導學生，讓學生結合自己的寫作來感受到職業素質教育與自己息息相關。真正意義上的寫作是要解放學生，讓學生不再局限于課堂教學中，而是要讓學生走進生活，這樣才能敘述見到的事情，描寫見到的事物，抒發自己的情感。中職學生相較于其他學生來說，是具有一定優勢的，就是擁有大量的實習機會。當中職學生進入到企業或是商場時，進行觀摩與學習，能在員工的指導下，完成工作，而這也成為了中職學校中不可獲缺的一個環節。

（三）開展語文教學時，可以讓學生在情境中增強體會

教師結合學生所學專業的特點來為學生創建出與未來工作學習相關的學習情境，并讓學生以特定的角色來處理所發生的各種問題。通過讓學生進行情境練習，提高學生的表達能力與語文能力，并且將語文實踐教學活動結合在一起，這樣就使情境具有較強的可操作性。通過教學情境，可以讓學生產生身臨其境的感覺，并能讓學生主動參與到情境中。同時教師在聯系好學生所學的專業，對職業特點與行業個性進行點評，能讓學生更加清晰的認識到身為一個職業人應當要具備哪些職業素質，從而有助于學生形成職業素質。此外還可以通過讓學生編演課本劇來提升學生的職業素質。在教師的引導下，學生將語文教材中的事件編寫成戲劇，并通過讓學生進行自導自演來進行的實踐活動，結合中職學校中的培養目標。教師在采用這種教學方法時，要選擇出最能展示職業素質的文章，讓學生進行改編。通過學生的編演，能夠最大限度的發揮學生的潛力，同時完善戲劇情節，讓戲劇中的任務形象更加的豐滿，以此來推動情節的發展。這樣學生在學習的過程中，就能與故事中的人物融合在一起。在中職語文教學中，培養學生的職業素質還要求語文教師要不斷提升自己的綜合能力，具備現代化的教學觀念，這樣才能在開展語文教學中，提高學生的職業素質，讓學生在進入到社會時能夠滿足企業的需求。

作者：張志祥 單位：江蘇通州中等專業學校