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      高職高專院校學生素質教育

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      高職高專院校學生素質教育

      摘要:

      高職高專院校來說,構建與時俱進的校園文化,千方百計的加強對學生素質教育,切實有效的提高學生的綜合素質,是打造院校核心競爭力的重要途徑。高職素質教育要根據學生職業素質的特點,結合學生的個性特征,因材施教,通過多種方式的素質教育措施,充分發現學生的興趣,發掘學生的潛能,最終提高學生的綜合素質,增強學生的社會競爭力。本文探討了加強高職高專院校學生素質教育的措施。

      關鍵詞:

      高職院校;素質教育;核心競爭力;措施

      近年來,我國的高等職業教育發展的如火如荼,在實現了規模化發展之后,培育與提升核心競爭力,便成為高職院校的戰略重點。對高職高專院校來說,構建與時俱進的校園文化,千方百計的加強對學生的素質教育,切實有效的提高學生的綜合素質,是打造和提升院校核心競爭力的重要途徑。

      一、高職高專院校學生素質教育的內涵

      圍繞職業教育的特征,筆者認為,高職素質教育至少包括以下三方面的內容。第一,基礎素質教育。基礎素質教育,它的特征在于,其具有基礎性和普遍性。基礎性,是作為接受高等教育的學生來說,應該所應掌握的最基本的素質。所謂普遍性,是從事任何職業的學生,都應該具備的基本素質。第二,專業素質教育。專業素質教育包含兩個方面的內涵。首先,專業素質教育是指,從事某項職業,所必須具備必要的知識、技能,以及該職業的道德,而且,在學習過程中,在技能掌握的過程中,逐漸養成的行為方式以及職業習慣;其次,專業素質教育還包括對該職業發展的歷史,該職業的發展歷程,該職業對社會發展的作用等方面的教育。第三,發展素質教育。素質教育要根據學生職業素質的特點,結合學生的個性特征,通過多種形式的素質教育途徑,充分開發學生的潛能,提高學生的綜合素質。例如,高職院校通過開設瑜伽、健美操、籃球、乒乓球等運動課程,可促進學生學會勞逸結合,提高身體素質;通過開設書法、繪畫、演講、音樂賞析、影視欣賞等人文藝術課程,可培養學生高雅的審美情趣,提高他們的人文與品德修養。

      二、加強高職高專院校學生素質教育的措施

      (一)構建人文素質教育和科學素質教育相融合的課程體系

      正如愛因斯坦所說:“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育,他可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發展的人。”高職院校在構建課程體系的過程中,不但要構建以培養學生的綜合素質為指向的現代高職教育課程體系,而且更應該糅合合理的人文知識體系,拓展學生的人文知識視野,滲透人文教育內容和價值,使學生樹立正確的道德觀、人文觀、價值觀,最終達到科學精神與人文精神的統一、個人價值與社會價值的統一。在優化學生的知識結構方面,可開設哲學、法律、文學、音樂欣賞、詩詞賞析、藝術品鑒等人文選修課程,課堂中確立學生的主體地位,增進學生的主體意識,重視老師與學生的交流,進而培養學生的獨立人格。

      (二)以傳統詩詞為載體,推動高職素質教育整體發展

      最近,中央臺的中國詩詞大會節目很火,反映了很多人對古典詩詞的熱愛。我國詩詞的歷史源遠流長,上下五千年,縱橫九萬里。作為華夏歷史最具有濃度的記錄文本之一,詩詞涉及的內容繁多,其涵蓋面非常廣泛,包括愛情、文化、官場、道德、政治、人生際遇和感悟等等,為高職文化素質教育的發展,提供了充足的養分。生活自有詩意,很多喜歡詩詞的人,喜歡的是詩詞的意境、內涵和人生哲理,他們熱愛生活,豁達,樂觀,陽光,他們很多積極的思想和處事態度,都受到詩詞的浸染和影響。詩詞是一方凈土,是國人的精神家園。對高職學生進行詩詞教育,可從詩家詞人的運思方式、對人生的思考、對國家興亡的關注以及對蒼生的悲憫情懷等各具特色的詩性文化中,汲取其所蘊含的思想內涵、人生哲理和處事智慧,為以后的人生道路打好堅實的精神基礎。

      (三)營造濃厚的校園人文環境

      高職院校在人文和環境方面要兩手抓,一方面要增加投入,大力提升人文方面的圖書的數量,在課程上開設文學、歷史、哲學、音樂、藝術、法律等方面的選修課。同時,要著力營造優美的校園環境,因地制宜,大力推進校園文化建設,營造濃厚的人文氛圍。例如,大力開展豐富多彩的文學、歷史、哲學、音樂、藝術等方面的學生社團活動,豐富學生的課余生活;以歷史雕塑、名言標語、墻壁繪畫和古典詩詞等形式,來彰顯學校的人文精神,提升學校的文化底蘊。

      (四)提高教師隊伍的人文素養和科學素養

      高職院校的教師要提高人文素養,不但要有廣博堅實的專業知識,而且還要有一種能力,就是在專業教學的過程中,將課程中所蘊涵的科學精神,與人文精神進行融合,使學生在掌握專業課知識的同時,思想也得到了熏陶,文化素質也得到了提升。高職院校要強化在專業教學的過程中滲透人文素養教育的意識,要善于在專業課的教學中,挖掘相關的人文因素并加以發揮,在潤物細無聲中,潛移默化的提升學生的人文素養。綜上所述,高職素質教育要根據學生職業素質的特點,結合學生的個性特征,因材施教,通過多種方式的途徑和措施,來加強素質教育,充分開發學生的興趣,挖掘學生的潛能,最終提高學生的綜合素質,增強學生的社會競爭力。

      參考文獻:

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      作者:李彥林 單位:甘肅林業職業技術學院

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