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      思想政治教育下后進生學習動機探析

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      摘要:基于思想政治教育角度,全面分析當前高校后進生學習動機的特點,積極肯定思想政治教育在激發高校后進生學習動機中的導向、鼓勵、調節作用。在對后進生學習動機激發途徑深入分析的基礎上,探析行之有效的解決高校后進生學習動機問題的對策。

      關鍵詞:思想政治教育;后進生;學習動機

      學習動機是指個體由學習目標或對象引導、維持學習行為和活動的內在心理傾向或內部力量,可以通過學生的外在行為推測。高校后進生的外在行為通常表現為曠課、厭學、成績差、懶散、違反學校的規章制度甚至違法、犯罪。換句話說,后進生是指品行和學業成績等方面與教育目標相差甚遠,相對滯后的這樣一部分大學生。從后進生的外在行為,可以推斷出他們存在不良的學習動機,學習缺乏主動性,沒有持續學習的熱情,學習行為逐步減弱,遇到困難時很難有頑強的意志和堅韌的精神,學習目標難以實現。讓后進生形成良好的學習動機,是思想政治教育工作的基本內容,也是新時代落實立德樹人教育方針的重要前提。

      一、當前高校后進生學習動機的特點

      1.學習動機缺失

      寒窗苦讀12年,對普通老百姓子女來說上大學依然是通往幸福的必經之路。高中時大家都以考入大學作為唯一的學習目標和學習動力,夢想終于成真,來到大學校園這樣一個全新的環境里,那種自我滿足的美好感覺,使不少大學生開始產生喘口氣、歇一歇的想法,想不起來也覺得沒有必要去進行新的學習規劃,對自己今后的職業發展更是茫然不知。學習沒有內在的驅動力量,直接導致的后果就是學習態度不端正、無求知欲無上進心、厭倦學習、逃避學習,把大量時間和精力用在睡覺、上網、打游戲、談戀愛上面。久而久之,學習必然會掉隊,變為后進生,沒有堅強的意志力作為后盾,當自己意識到完成學習任務“不可能”或者“我不行”的時候,這種力不從心和無助的感覺讓僅存的學習熱情也迅速消失,從此得過且過。

      2.學習動機迷失

      當代許多大學生正面臨著缺少信仰和追求的困境,他們被動地學習,機械地完成任務,意識不到自己肩負的歷史使命,不能樹立遠大的人生志向。即使有目標,有的也只想混張大學文憑,對讀書的意義認識比較膚淺,就是為了找個好工作賺大錢,就是為了過舒適的日子,將學習作為了今后謀求名利、地位的手段。再加上出于家庭和社會的壓力,有的學生對專業的選擇呈功利化傾向,所選擇的不一定是自己最理想的志愿,更會導致學習動機不足,學習熱情不高,學習興趣不濃厚,他們感受不到學習所帶來的成就感,故彷徨迷茫、一蹶不振。后進生還習慣把失敗歸因于運氣差、老師有偏見,強調外部因素,而不去從自身找原因。從不認為自己基礎知識不扎實,自身努力不夠,學習缺乏主動性,學習態度不端正才是決定因素。

      二、思想政治教育對激發后進生學習動機的作用

      高校后進生群體的不良學習動機和表現的形成,有社會不良風氣的影響、學校教學管理的落后、家庭教育方式的不當等各種因素的作用,但更重要的是學生個體自身的原因。做好后進生的轉變工作,首先必須摸清學生后進的根源,從轉變思想狀況著手,充分發揮思想政治教育在激發后進生學習動機中的導向、鼓勵、調節作用。

      1.導向作用

      高校要充分發揮思想政治教育激發學習動機的導向功能,就是要幫助學生堅定馬克思主義的科學信仰,樹立中國特色社會主義共同理想,幫助學生真正成為時代新人,提高學習動機的層次水平。學習動機高尚的學生,愿意將學習與國家的發展、時代的責任聯系起來時,他們能夠意識到自己在不久的將來是中國特色社會主義事業的建設者,肩負著祖國蓬勃發展的重任,所以當前要打好基礎,掌握科學知識。總之,要想讓學生對學習持有較穩定、較高的抱負和期望,學習動機保持長久,高校就必須通過發揮思想政治教育的導向作用,激發學生對高層次學習動機的追求欲望,從而引導學生外化為實際的行動。

      2.鼓勵作用

      思想政治教育的鼓勵作用就是運用多種鼓勵方式,充分調動學生的主動性、積極性,為學生形成良好學習動機提供強大的精神動力。主要包括目標鼓勵、榜樣鼓勵、獎懲鼓勵、競爭鼓勵、道德鼓勵,從這些鼓勵方式的歸類中可以知曉思想政治教育鼓勵作用的不同發揮途徑,如設置理想目標,樹立先進典型,利用獎懲手段,創造競爭氛圍,進行道德評價等。以上的鼓勵方式是相互依存、彼此交融和滲透的,深入研究后綜合運用,再根據學生自身特點,有的放矢,因材施教,能夠幫助學生磨煉自信自強的品質,加強學生學習動機的強度,激發學習的熱情和干勁,有效促進學生積極向上,不斷進步。

      3.調節作用

      思想政治教育具有的激發學習動機的調節功能主要體現在如下方面:(1)通過思想政治教育進行情緒調節。學生在現實生活中遇到矛盾和困難,就會產生情緒不安甚至造成心理問題不利于學生的身心健康。對此,思想政治教育可以通過穩定情緒、疏通思想、重定目標等方法,幫助學生正確對待挫折,積極尋找克服挫折的途徑,使學生的情緒得到調適,獲得新的平衡。(2)通過思想政治教育進行人際關系調節。積極和諧的人際關系是學生愉快學習,健康成長的重要條件。當存在矛盾乃至沖突時,思想政治教育此時就需要充分發揮其調節的作用,幫助學生正確處理各種矛盾,引導大學生學會溝通,尊重他人、寬以待人。

      三、思想政治教育視角下后進生學習動機的激發途徑

      高校后進生學習動機的激發與大學生思想政治教育緊密相關,思想政治教育是激發高校后進生學習動機的有效手段。思想政治教育應該在大學生的全面發展方面實現自己的應有價值,而大學生的成長與成才,首先取決于自身的發展動力。因此,思想政治教育不應該就思想政治教育論思想政治教育,偏離后進生的學習實際,而應以培養后進生的學習動機為突破,以社會需求和人才發展為導向,通過加強思想政治教育,促使后進生學習目標清晰化,同時對后進生進行學習指導和服務,以提高他們的學習興趣和學習效能,從而積極推動后進生轉化工作的開展。

      1.加強“三觀”教育,提高后進生學習動機的志向水平

      “三觀”即世界觀、人生觀、價值觀,三者決定著人們的理想目標、人生道路的方向和人生態度的選擇,指導著人們實踐活動的方式及對事物的價值判斷。正確的世界觀、人生觀、價值觀是引導后進生朝著崇高目標前進的行動指南,是提高后進生學習動機志向水平的重要途徑。高校在加強后進生“三觀”教育中,應該充分發揮思想政治教育理論課在新時代大學生思想政治教育中的主渠道作用,積極主動地幫助后進生堅定馬克思主義的科學信仰,樹立中國特色社會主義共同理想,培養熱愛國家的家國情懷。

      2.強化學習目標導向,挖掘后進生學習動機自我激發源泉

      根據成就目標理論可知,學習目標和學習動機之間有重要關系。一個適當的學習目標可以作為一種誘因來促進學習動機的自我激發,對學習者在學習中的認知過程及行為起著舉足輕重的作用。學習目標分為長遠目標和近期目標。從思想政治教育的視角,長遠目標要定得層次高一些,使其具有挑戰性,有利于激發學生的學習潛能。后進生之所以對學習失去了恒久的動力,就是缺乏高遠的目標,看不到當前的大學學習對于實現自己人生目標的價值所在。近期目標包括修滿學分、通過等級考試、取得各項證書等。只有近期目標實現了,長遠目標才會成為現實。對于后進生來說,近期目標的設置應難易適中,以經過適當努力即可達到為宜。如果近期目標設置的太難或在能力范圍之外,會使學生產生畏難情緒,目標難以達到。因此,教師應在充分了解每一位后進生的基礎上,引導他們設置自己專屬的近期目標,并督促制定實現目標的措施,幫助后進生做好各階段目標任務完成情況總結,實現學習的良性循環,保證學習有持續永久的活力。

      3.堅持學習過程引導,培育后進生學習動機自我激發能力

      教師要加強后進生學習引導,幫助后進生樹立自主學習的理念,養成自主學習的習慣,克服畏難心理,重樹學習信心。在教育的過程中,教師要充分信任和尊重后進生,正確引導學生在課前預習、課上聽講、課后作業及對知識的復習鞏固等多方面發揮主動性,隨時掌握后進生的學習狀態,鼓勵他們獨立思考,自主探索,成為學習的主人。教師對后進生取得的成績和進步要給予肯定與表揚,嘗試讓每一位后進生感受到知識的奧妙、學習的樂趣,帶給他們更多的成功體驗。在后進生遇到困難時,教師應采取有效的教育方式對其進行心理疏導,重點幫扶,達到情感上的共鳴。教師還要讓后進生對自己所學的專業方向、專業價值以及就業前景等有一個總體的認識和把握,有意識地去激發后進生專業學習的求知欲和探索欲,促進學習動機的自我激發。后進生主觀上愿意學,在學習過程中才能表現出自尊、自立、自強的品質,才能有決心有信心迎難而上,使自己由原來的被動學轉為主動學。

      4.形成綜合育人合力,營造激發后進生學習動機整體氛圍

      首先,國家和政府要在政策法規、大眾傳媒、輿論宣傳等方面進行宏觀指導與調控,在全社會宣傳社會主義核心價值觀,努力營造愛國、愛黨、愛社會主義的輿論氛圍,弘揚愛國主義、社會主義主旋律,以增強后進生的使命感與主人翁意識。其次,高校要大力開展豐富多彩的校園文化活動,如組織“紅五月”歌詠大賽、“感恩勵志”征文活動、“我的中國夢”演講比賽,來培養后進生的愛國主義情懷和社會責任感。同時引導后進生積極參加社會實踐活動,培養創新能力,獲得成功體驗,樂于學習,容易激發后進生的學習動機。再次,建立和諧愉快的家庭氛圍。家長需要了解一些孩子的成長規律和內心世界,要學習一些教育學、心理學方面的基本知識,樹立正確的教育理念,掌握良好的教育方法。要關心、體貼、充分尊重和理解孩子,通過平等交流的方式,及時疏導孩子的心理問題,正確引導孩子的學習動機,幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。總之,高校應該通過加強思想政治教育,促使后進生學習目標明確,學習動機持久,幫助他們以積極向上的人生態度、堅韌不拔的頑強意志面對學習和生活,早日擺脫“后進”的帽子,成為從容自信、堅定自勵、腳踏實地的新時代大學生。

      參考文獻:

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      作者:陸嬌 單位:三江學院

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