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“導學案”的編寫必須要結合學生的認知規律與年齡特點,充分地鉆研教材內容,制定合理的短期與長期目標,絕對不能夠以教參為目標而使教學陷入教條化和形式化。其次,要在教學案的設計中,要科學梳理重點、難點以及易錯點知識,在時間的安排上,講課的時間要占據課堂的二分之一,要為學生預留出充足的自我學習和消化的時間。學生的自主探究時間要保障15分鐘。在講課的過程中,教師要了解時間的珍貴,不能夠將重點和難點千篇一律地反復講解,不僅浪費了大量的時間,更讓學生產生了厭學情緒,教師要抓住講解知識點的契機,從而借助情境導入知識點,從而實現小學語文的高效教學。
進一步調動學生對于語文學習的興趣
興趣是學生熱愛語文學習的動力之源,學生只有對語文產生了濃厚的興趣,才會去認真閱讀教材中的內容,才會有意識地去弄懂自己所不了解的字與詞,才會進一步地拓展閱讀,養成語文學習的良好習慣。可以說調動學生的學習興趣對于提高小學語文教學的有效性來說是非常關鍵的。語文學科本身具有著濃厚的哲學與科學內涵,更充滿了趣味性因素,教師必須要從學生所了解的現實生活入手,為學生展示語文內容的趣味性,在激發起學生對語文學習的濃厚興趣后,再循序漸進地引入相關哲理和知識點,從而提高學生的學習效率。
進一步豐富課堂的教學內容
語文學科博大精深,涉及到人類發展的方方面面,更彰顯了我國優秀的傳統文化精髓,這些寶貴的財富對于學生思維的啟發有著不可替代的重要作用。要想提高課堂教學的有效性,要想實現學生的高質量學習,僅僅依靠教材是遠遠不夠的。教師必須要善于在原有教材的基礎上實現教學內容的進一步豐富與拓展,這又要回到教學案的設計上來,要巧妙地為學生設計語文應用能力鍛煉的環節,搜集各方面的知識,同時可以采取多媒體教學來促進小學語文課堂教學有效性的提升,攻克難點,化解重點,不僅迎合了學生好奇的天性,還能真正地提高小學語文教學的有效性。
高度重視個性化的知識鞏固
在小學語文教學過程中,怎樣促使學生自主地動腦、樂于動腦去完成學習內容是教師們關心的重要內容。以往我們的教師用盡渾身解數煞費苦心的說服教育往往收到的效果卻不盡理想。而新課程是一更為科學、更加充滿趣味的學習過程,新教材中充滿了師生之間的交流與互動,要求教師和學生通過真實的體驗來獲得完成學習的快樂。而學生只有真正地參與到學習當中,才能有效地理解教師和教材所傳達的內容。參與是新課程落實的核心,學生的積極參與體現了小學語文教學的活躍性、民主性與科學性,而這就要求教師必須要時刻注意教學模式和理念的轉變,注重知識鞏固的個性化,摒棄以往教學中的說教意味,充分運用多種形式來加強知識的鞏固,例如兒歌、游戲以及小故事等等,增強學生的參與程度,鼓勵學生積極踴躍地發言表達自己的看法,讓學生的情緒達到課堂的沸點,從而促使學生積極主動地投入到語文的學習當中。
綜上所述,加強對小學語文教學有效性的研究是非常關鍵的。課堂是學生心靈的家園,是師生之間良好互動的最佳載體,只有進一步提升小學語文教學的有效性,才能真正實現小學語文的課堂藝術。作為小學語文教學工作者,必須要學會不斷地總結和自我審視,加強理論與實踐的結合,通過有效的教學案設計實現課堂內容的有序導入,同時不斷創新教學形勢,時刻以學生為中心,滿足學生成長的內在訴求,從而上好每一堂語文課,讓語文課成為學生打造個性、張揚個性的良好平臺。
作者:李麗月單位:福建省惠安縣延壽實驗小學