新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

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一、新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。注意到評(píng)價(jià)主體的多元性以及不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們給出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的原則及其組成。

1.指標(biāo)體系建立原則語(yǔ)文教學(xué)效果評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的接近程度，是衡量和改善教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。語(yǔ)文課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該既能反映教師的備課和授課效果，也能反映學(xué)生掌握語(yǔ)文雙基的情況，而且要突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)功能。這里我們依據(jù)下面原則建立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

（1）系統(tǒng)性原則：語(yǔ)文教學(xué)效果受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)主體相互影響和制約，將語(yǔ)文教學(xué)效果作為一個(gè)系統(tǒng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

（2）層次性原則：根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的建議，將語(yǔ)文教學(xué)指標(biāo)分為若干層次，對(duì)每一層次的各項(xiàng)指標(biāo)，在全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的框架下進(jìn)行評(píng)價(jià)，真實(shí)地反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不同層次效果。

（3）關(guān)鍵性原則：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)涉及面廣，包含諸多因素，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于細(xì)化，難以抓住本質(zhì)因素，因此選取語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中起核心作用的關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.指標(biāo)體系組成依據(jù)建立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的原則和文獻(xiàn)，我們從教師備課、授課及學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的指標(biāo)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，具體如下。

二、基于屬性數(shù)學(xué)方法的語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)過(guò)程

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)的指標(biāo)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)表，我們利用屬性數(shù)學(xué)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)A表示教師備課，B表示教師授課及C表示學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。11A、12A、13A表示A對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)，11B，......，16B表示B對(duì)應(yīng)下的二級(jí)指標(biāo)，11C，......，15C表示C對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)。具體評(píng)價(jià)過(guò)程如下：

1.對(duì)每一個(gè)指標(biāo)采用四等級(jí)制評(píng)價(jià)，分別是有待改進(jìn)、合格、良好和優(yōu)秀，按百分制分別對(duì)應(yīng)于1D[0,60)、2D[60,80)、3D[80,90)和4D[90,100]。

2.請(qǐng)專家聽(tīng)被測(cè)評(píng)教師的語(yǔ)文課并按百分制給出一級(jí)指標(biāo)A、B下對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)的相應(yīng)分值，根據(jù)學(xué)生的考試或者其他測(cè)評(píng)方式給出一級(jí)指標(biāo)C下對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)的分值，采用語(yǔ)文教學(xué)專家對(duì)一級(jí)指標(biāo)A、B、C以及對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)賦予的權(quán)重，建立二級(jí)指標(biāo)的屬性測(cè)度函數(shù)及一級(jí)指標(biāo)的屬性測(cè)度。

3.設(shè)立置信水平，運(yùn)用置信度準(zhǔn)則給出語(yǔ)文教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果分析

本文利用義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分析，篩選出影響小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)體系，使得評(píng)價(jià)指標(biāo)更具定量性、規(guī)范性和可操作性。按照專家的聽(tīng)課評(píng)分及專家給出的權(quán)重，通過(guò)層次分析法，利用屬性數(shù)學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)合理，而且檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。

作者：王新梅單位：青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)