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      小學語文教學手段探究

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      小學語文教學手段探究

      摘要:語文教育可以說是學科教育的重中之重,俗話說教育要從娃娃抓起,可見小學語文教育是千里之行的基礎。如何更好的用小學語文打好基礎是目前教育研究的重點,本文將從現階段小學語文教育中出現的問題,以及如何更有效的進行教學做些研究。

      關鍵詞:小學語文;教學;手段

      從我們牙牙學語開始,就潛移默化的接受著“語文”的相關教育,中國語言文字的博大精深我們從小就深有感觸。網絡上對“語文”的解釋為“語言和文學的簡稱。”簡單來講,語言就是說話藝術,文學,則是表達的藝術。眾多學科中,都需要通過語言的傳遞來讓大家學習理解,因此小學語文作為一門工具學科,是和其他學科緊密相連的,對于是否能夠學好其他學科也是十分重要的,起到必要的引導作用。

      1現階段小學語文教學中存在的問題

      “課改”當時頗深爭議,尤其是深及小學語文教育的改革,時至今日,通過多年在實踐中的教學,仍舊有一些問題亟需解決,列舉以下幾點:

      1.1理論與實踐很難結合:

      很多時候我們都會說到,實踐出真知,事實也的確如此,不論學習什么東西,即使理論學的再好,不在實際生活中用到的話也很難掌握,語文教學的理論更應該密切的與生活結合,與生活融為一體。然而,現如今的小學生很難有機會接觸到與書本之外的世界,書本上晦澀的文字只能靠死記硬背,這仍舊是應試填鴨式教育,與我們的素質教育背道而馳。舉個例子,長春版小學語文書出現的《買犢還珠》,作為一篇寓言故事,“犢”和“珠”學生并沒有深刻的理解,所學的無非是文字表面,就更談不上在生活中運用了,既然不能運用,試問,學習的意義何在呢?

      1.2家庭教育與學校教育相分離:

      現在家家孩子都是寶貝,不舍得辛苦一點,到家了就好像與學習脫離了關系似的,可以隨意休息玩耍,殊不知這樣是害了孩子,在學校接受教育的同時,家庭教育也要同步跟上,跟我們之前說的理論與實踐相結合是同樣的道理,學校教育隨著年級的增長而豐富,家庭教育也要不斷升級,進步。

      1.3教師的教學方式千年不變:

      雖然課程改革作為一次改革,更新了很多教學觀念,但是就中國的教育來講,應試教育還是存在于課堂,教師以自己多年教學的經驗游刃于小學語文教育的課堂,老師講什么聽什么,聽什么背什么,學生缺乏靈活運用的能力。

      1.4以考試分數把學生分為不同等級:

      設身處地的講,因一兩次考試沒有取得好分數而被歸于差等生的感覺一定不好受,不僅打擊學生積極性,還會影響今后各方面的發展,學校教育并不是教育學生成為理論的巨人,而是要德智體美勞全方面發展,多方面進行評價,培養孩子健全的人格,健康的心理。

      2提高小學語文教學的手段

      針對小學語文教育中存在的問題,教師應對癥下藥,克服問題。為更好的完成教育工作,應從以下幾個方面加以注意:

      2.1理論結合實踐,推進教育生活化:

      正如我們之前所說,課本與生活脫離使得學生根本無法深刻理解所學內容,更談不上實際運用。因此,我們要努力將教學與生活相結合,在學習中體驗生活,在生活中理解學習的樂趣,從而實現學習的意義。舉個例子,長春版小學語文中有《媽媽的愛》,即使教師再生動形象的為學生講解,也不及學生自己講述和媽媽的故事更加印象深刻,更能感受媽媽濃濃的愛意。

      2.2保持教師與家長的良好溝通:

      教師要及時向家長反饋學生在校的表現及所學知識,幫助家長塑造學生在校的豐富形象,掌握學生發展事態,真正做到在心理上和生理上都了解自己的孩子,陪伴他成長,并讓學生養成回家后與父母溝通在校情況的習慣。隨著年級的增長,逐漸形成學生、家長、教師三方融洽溝通的局面。

      2.3提高教師教學素養,豐富教學方式:

      首先,教師要自身認識到豐富教學方式的重要性,以及教師這個角色在教學過程中起到的領導作用,對學生今后學習語文的重大影響。在與學生的溝通交流中取得學生學習興趣點所在,有針對性的提高個人教學素養,真正做到在校的素質教育,而不是一成不變的填鴨式教學。其次,在提高教學水平的同時,還要在實踐教學中不斷總結前人的經驗和后人的新創意,因材施教,幫助學生自主學習。最后,作為直接表述的工具,教師的語言組織能力也應適當提高,讓學生對語言藝術本身保有興致。

      2.4與時俱進,創新多元化教學方式,靈活化教學方法:

      從最初學習僅靠的書本和紙筆,到如今的各種各樣的多媒體設備,學生的學習渠道變得豐富起來,接觸的事物也更加新穎。學校教育應充分利用到這些時代的新產物,通過使用新的方法方式,提高小學生學習興趣,使得教學方式多元化,方法靈活化。情景教學法。相對于教師再講臺上枯燥的講,學生在臺下懵懂的聽,情景教學法正逐漸發現被更多的人接受,把自己的身份由小學生轉換成一位司機、一名醫生,正是吸引學生注意的一件事情,讓每個學生都參與其中,傳授的知識更加容易被理解。我們以長春版小學語文《第一次買東西》為例,這篇文章講述小作者第一次買東西從最初的緊張到最后得到滿足的心里過程。這樣的課文就適合在課堂以情景劇的形式展現,學生能夠更加生動的體會相信自己就能夠成功的心里,不僅能夠完成了教學任務,還能夠提高學生的應變能力。

      3結語

      綜上所述,小學語文教育事關重大,必須要以學生有效扎實掌握知識為目標,解決在教育教學過程中出現的問題,總結經驗,不斷創新教育教學方法,完善課堂教育氛圍,力爭在基礎教育的道路上實現一個嶄新的跨越。

      參考文獻

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      作者:徐風森 單位:吉林省松原市扶余縣陶賴昭鎮中心校

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