小學語文探究閱讀教學模式研究
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摘要：新課改環境要求下，語文的教學面臨更嚴苛的教學要求。語文教學采用探究式教學模式對于培養學生的自主學習能力和提高學生對自身在課堂中處于主體地位的認識具有重要意義。本文研究建立閱讀教學模式的相關措施，引導學生對閱讀的重視，確立教學目標。
小學語文是小學生初識母語、認識漢字的重要階段。小學語文教育要培養孩子的聽、說、讀、寫等能力，在德智體美等教育的培養中占據主要位置。小學生的語文閱讀能力直接影響其他學科的接受效果，因此建立探究式閱讀對培養孩子的閱讀能力和認知水平具有重要作用。
1鞏固基礎知識
閱讀素材的基本要素包括字和詞兩個方面，小學生只有在擁有一定字詞水平的基礎之上才能夠閱讀文章，并理解其中的意思。探究式閱讀重點在于培養小學生的自主學習的習慣，教師將文章中的生僻詞進行注解，減少學生的閱讀障礙。生詞存在著一詞多義的現象，教師要引導學生結合文章的上下文對字詞進行判斷。例如算賬一詞，它的基本定義為計算賬目，這是對會計的翻譯，但是該詞還有吃虧后再較量的含義。學生要多思多想，正確的領悟文章的含義。
2培養學生的閱讀興趣
教師在備課時應當考慮到小學生的認知能力，準備與小學生智力水平相適應的文章供其閱讀是探究式閱讀模式的基本準則。文章的選材主要以課文為主，在分析學生興趣的基礎之上可以適當增加對學生有益的文章，以減少課文帶來的枯燥性。在小學語文閱讀的教學中，學生的興趣是教學的關鍵，語文探究閱讀式教學能夠培養學生的興趣，提升學生在閱讀中的快樂情緒，提高課堂的學習效率。
3設置問題來引導學生思考
設置問題引導學生思考是探究式教學的基本方法之一，教師在引導學生閱讀的過程中，可以根據內容提出具有趣味性的問題，讓學生在閱讀的過程中尋找問題的答案，從而提升學生對閱讀的興趣，加深學生對文章的印象。例如，在《狼和小羊》中，教師可以提出問題，比如，大灰狼用了什么借口吃掉小羊，小羊又是怎么應對的呢？另外，教師還可以在學生閱讀文章后，讓學生自己提問找同學回答，這樣可以增加課堂的刺激性。
4擴展課外讀物
小學時期正是兒童對世間萬物最為好奇的階段，教師在這一階段一定要做好培養孩子廣泛閱讀的習慣。教師可以采用擴展課外讀物的模式，為小學生提供兒童雜志、智慧樹電視節目、互聯網上等各方面的文章，讓學生進行課下閱讀，以此豐富小學生的閱讀范圍。教師還可以設置“閱讀小能手比拼”大賽，讓學生通過比賽講述自己閱讀過的文章，并為勝利的學生頒發獎品，激勵其他學生參與閱讀的行列當中。
5引導學生對閱讀進行深入思考，確定教學目標
教師在日常教學中運用自身的心理學知識，通過對學生的日常心理進行分析和記錄，在教學過程中采用適當的辦法，提高學生對閱讀的興趣和自主學習的能力。教師的教學內容設計，要滿足教學大綱的教學任務和教學目標，在此基礎之上，引導學生深入探究文章的內容，并逐漸加深思考的深度。教師的探究式閱讀教學要分清主次，把握住主要問題的發展走向，不偏離主線，減少教學活動混亂等事件的產生。
6結束語
綜上所述，小學語文探究閱讀教學模式的建立對提高語文課堂效率具有很大幫助。通過對語文探究閱讀教學方法的研究，可以明確的看到語文閱讀教學的注意事項和發展方向。
參考文獻
［1］衛勤．談談康巴地區小學語文探究教學［J］．科技信息（科學教研）．2012（17）．
［2］王彩霞．小學語文探究性學習的組織策略［J］．科技信息．2013（10）．
作者：鄭榮芳 單位：吉林省白城市鎮賚縣團結小學
