幼兒教育的弊端及辦法

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很多幼兒園都采取了灌輸式教育教學(xué)的方式，教師教幾遍，孩子就跟讀幾遍，接著小朋友進(jìn)行齊讀幾遍，教師再督促孩子必須要將其背會(huì)。這一種教育教學(xué)方法十分簡(jiǎn)單和機(jī)械，沒(méi)有啟發(fā)作用以及引導(dǎo)作用，幼兒自身動(dòng)手操作能力又很少，這從本質(zhì)上對(duì)幼兒創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行了嚴(yán)重的束縛。

現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)實(shí)施掌控式教育很多幼兒教師都十分認(rèn)同幼兒創(chuàng)造性等問(wèn)題，但是，在實(shí)際行動(dòng)方面，仍然存在著很多問(wèn)題，幼兒教師習(xí)慣我說(shuō)你聽(tīng)，我講你記，教師對(duì)孩子發(fā)展有太多限制。原因就在于，教師自身的觀念存在著問(wèn)題，在教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，人們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些幼兒因?yàn)楹闷娑园l(fā)組織了一定的活動(dòng)，這是幼兒自身創(chuàng)造性最為直接的表現(xiàn)，比如說(shuō)，有些孩子在開(kāi)展手工課的時(shí)候，不能夠聽(tīng)從老師的智慧，反而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力以及想象力而做出一些不能夠符合老師所提出的要求的作業(yè)。在這樣掌控式教育教學(xué)的模式之下，教師常常會(huì)對(duì)這些孩子進(jìn)行指責(zé)，這樣不僅僅對(duì)孩子創(chuàng)造力進(jìn)行了扼殺，這已經(jīng)成為了過(guò)去傳統(tǒng)觀念所具有的表現(xiàn)。

現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)的對(duì)策

（一）現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)要著力啟發(fā)式教育

幼兒時(shí)期一直都是一個(gè)人智力發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，幼兒具有很強(qiáng)創(chuàng)造的潛能，對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)施改革最為首要的任務(wù)就是要對(duì)這一種潛能進(jìn)行充分挖掘，促進(jìn)其自身的智力發(fā)展以及能力培養(yǎng)，想要對(duì)這樣的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，必須要對(duì)當(dāng)前幼兒教育教學(xué)存在的弊端進(jìn)行徹底的根除，對(duì)幼兒教育教學(xué)方式方法進(jìn)行變革，進(jìn)而為我國(guó)的二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了對(duì)時(shí)代需要進(jìn)行適應(yīng)，在實(shí)施幼兒教育改革的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行解決，將教師過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這已經(jīng)迫在眉睫。我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育必須要從娃娃抓起，實(shí)際上就是要對(duì)兒童全面發(fā)展素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒教育必須要將游戲作為主導(dǎo)，注重使孩子能夠在自身游戲過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，將幼兒所具有的天性進(jìn)行充分發(fā)揮，在游戲過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。幼兒是活潑開(kāi)朗的、好問(wèn)的、好奇的以及好動(dòng)的，這些都是我國(guó)未來(lái)高素質(zhì)人才所具有具備的基礎(chǔ)。好動(dòng)十分容易發(fā)展成為喜歡實(shí)際的操作，那些崇尚開(kāi)朗以及勤于動(dòng)手的性格更加有利于對(duì)當(dāng)前變化多端環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。

（二）現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)要注重平等理念灌輸

教師當(dāng)前的任務(wù)就是要充分認(rèn)識(shí)到過(guò)去傳統(tǒng)教育觀念所帶來(lái)的諸多影響，在過(guò)去傳統(tǒng)觀念的影響下各種各樣的做法以及所帶來(lái)的危害，要求教師必須要將這一種做法以及觀念進(jìn)行拋棄，采用自由式、開(kāi)放式的教育教學(xué)方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，并且要將這一種熱情逐漸轉(zhuǎn)變成為了求知欲望以及探索精神。過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，幼兒以及教師已經(jīng)形成了一種被掌控以及掌控的關(guān)系，要求教師必須要注重和幼兒建立起一種平等的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是豬仔以及權(quán)威，對(duì)于孩子提出一種合理要求，盡量尊重孩子，身為教師必須要蹲下自己的身子用幼兒這樣的眼光來(lái)對(duì)待幼兒，進(jìn)而為孩子創(chuàng)設(shè)出更加自由以及更加具有創(chuàng)造性的平臺(tái)。對(duì)孩子個(gè)性差異進(jìn)行培養(yǎng)，使得幼兒能夠在自身愉快、輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本文中，筆者首先從現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)實(shí)施灌輸式教育以及現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)實(shí)施掌控式教育這兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)的弊端進(jìn)行了闡述，接著又從現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)要著力啟發(fā)式教育以及現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)要注重平等理念灌輸這兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了探討。

作者：張喜萍單位：內(nèi)蒙古牙克石市免渡河鎮(zhèn)免渡河小學(xué)