中學語文教學中的素質教育

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一、智力方面的教育

很多人都有一種誤解，以為語文教學就是學文化，對智力的影響不大，數學才是開發智力的重要學科。其實不然，智力有好多種，語言也是智力的一種。我們知道，語言包括說和寫兩種，而這兩種都必須在語文學習中才能得到發展。所以，語文的讀寫訓練非常重要。很多人認為高聲朗讀課文是小學生的事，中學生只要默讀課文即可。確實，從中學校園經過，很少聽到瑯瑯的讀書聲。即使有也是英語朗讀，語文讀書聲很少。然而，語文僅默讀是不行的。第一，有些生字不會讀就跳了過去，也不去細究；第二，以前學的那些生僻字并沒有完全掌握；第三，無法體會古詩詞的平仄變化。可見，要想鍛煉語言，朗讀是唯一的方法。學生在課堂上大聲朗讀課文，不僅鍛煉了語言，還可以克服害羞的心理。此外，寫作也是語文學習中最重要的環節之一，許多學生寫作文總是無話可說，這主要是因為平時積累少，語言不發達，而這就是智力不發達。在中學語文寫作教學中，仍以記人、記事為主，這就要求學生要多觀察周圍環境，要走出校外，到人群中、到大自然里去看，這樣才能有事可記，最終提升寫作能力。實踐證明，只有加強讀寫訓練，才能更好地挖掘學生的潛力。

二、體能的鍛煉

體能，顧名思義就是身體力行的能力，跑步、打球是體能，與人交流同樣也是體能。現在的中學生在體能方面出現了兩個極端，如有的學生與人交流很容易，表達自己的感情也有條有理，辦事更是手到擒來，而有些中學生卻連生活中的一些小事都處理不好，這主要是缺乏交流造成的。那么，在語文教學中如何鍛煉學生與人交流的能力呢？第一，我們應多開設幾堂口語交流課程。讓學生在課堂上多說話、多朗讀，克服羞怯的心理。第二，教師要在作文課上，多為學生布置社會調查之類的寫作題材，促使他們主動與人交流，提高自身的能力。

三、個性的培養

人的個性多種多樣，有的優秀，有的欠缺；有的高尚，有的平凡。然而，每個人的個性都有自身的優點和缺點。比如，急性子人辦事效率高，但做事粗糙；而慢性子的人效率低，卻是慢工出細活。所謂個性培養就是在個性中揚長避短。在語文教學中培養個性，并不是直接要求學生必須具備怎樣的個性，因為人的個性是與生俱來的，與遺傳基因有關，并不是人力所能克服的。正確地培養個性就是在了解自己的個性后，積極發揮個性中的優點，抑制個性中的不利一面。在語文中培養個性就是通過學習讓學生明白不同的個性在生活中如何揚長避短。因此，教師在教學時不能簡單地將文中的重點找出來要學生去掌握，而應仔細分析文章中人物命運變化是由于什么樣的個性造成的。以語文為鏡，折射性格在生活中的影像。由此可見，語文教學中對學生個性的培養至關重要。因此，在語文教學過程中，教師應幫助學生細細體會，不能只抓重點。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

作者：李良波單位：河北省沙河市綜合職教中心