信息技術在教學管理中的應用分析
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（一）提升高中信息技術課堂管理效果的對策
由于課時數的限制，教師與學生的見面時間有限，很難認識每個學生，教師更是難以了解每個學生不同的性格特點，從而無法在彼此間架設溝通和信任的橋梁。再加上每位計算機教師所帶班級和學生的數目都比較多，往往一個學期結束后能夠指出姓名的學生還不到五分之一。這就導致了很多學生潛意識中認為教師叫不出自己的名字，對課堂中自己違反紀律的行為也不會產生太多壓力，造成了課堂紀律松懈。
（二）相對獨立的機房空間給學生制造了開小差的天然屏障
信息技術課要在多媒體機房進行教學，在機房中，每位學生前面都有一臺電腦，電腦的存在為學生造就了一個相對獨立的自由空間，不僅能夠阻擋教師的視線，還由于能夠上互聯網或是彼此聯網的緣故，給學生提供了網絡娛樂的機會。
二、提升高中信息技術課堂管理效果的對策
（一）健全課堂的規章制度
很多學生在上課的過程中會做一些與課堂無關的事情，如果教師不對這種行為進行管理就會縱容學生進一步忽略課堂紀律，不僅會影響到學生的學習效果，影響學生通過學業水平測試，還有可能對機房設備造成一定的損害，諸如USB設備給機房的電腦帶來病毒，造成機器癱瘓等，從而影響教學秩序的穩定。
（二）注重細節，把握課堂管理的重點
針對學生數目眾多、課時較少的情況，教師可以積極采取措施認識更多的學生，比如說，教師可以要求學生按照學號入座，并將座位固定，這樣就保證了教師可以通過查看名單或是預先排好的座位表的方式認識每位學生，方便師生間的進一步了解和溝通。
（三）積極培養學生的學習興趣
信息技術本身是一門十分有趣的學科，但學生關注的重點往往在上網和游戲上，對此，教師需要成功地轉換學生的興趣對象，將學生對應用與操作的興趣轉移到學習內容上，如果學生感受到了學習的愉悅并從中獲得樂趣，也就證明了該階段的教學比較成功，進而形成良性循環。期間，教師需要運用洞察力進行整體把握，并付出堅持不懈的努力。當學生面對信息技術課堂感覺其樂融融的時候，課堂管理勢必游刃有余，教學也將會變得事半功倍，水到渠成。
三、結語
課堂管理以提升教學效能作為最終目標，任何課堂管理策略都應服從于這一目的，但我們也要清楚地認識到，理想的課堂氛圍需要長期堅持不懈的努力來漸漸養成，教師需要拿出更多的耐心和恒心才能最終實現這一目標。教師應先將課堂管理放在重要位置，再配合以教學方法、教學設計與教學評價進行輔助，不僅從課堂管理上對學生的行為進行規范，也從教學設計上對學生的興趣進行吸引，從教學評價上對學生認真好學的行為做出鼓勵，最終必然能夠順利提升教學效能。
作者：田雪琴單位：甘肅省高臺縣第一中學
